练习5教案推荐

学会联想

——写景文单元整合教学

设计理念:

单元整理课不是单元复习课,它的操作立足于教材本身,是执教者本着大语文观的教学思想,根据学生的实际发展需求,对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整,甚至再开发后,进行的一种教学活动形式。回顾课题,确定专题,这是单元整理课的基础。整理品味,欣赏积累,这是单元整理课的核心;综合运用,多向交流,这是单元整理课的精髓。基于单元整理课型的充分认识,展开本课设计,达成以下教学目标。

教学目标:

1.整理写景类单元课文,发现其共性特点,重点研究体会课文是如何抓住景物特征展开丰富的联想,融入感受的,在品味欣赏中明晰景物描写的诀窍。

2.综合运用,多项交流,在对比、鉴赏、扩写等多种语言实践中感受合理而又丰富的联想对于景物描写的重要性,让景物在笔下鲜明生动起来。

教学过程:

一、梳理回顾,确定主题。

1、同学们,前段时间,我们学习了第五单元的一组课文,分别是《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》,知道编辑叔叔为什么把这几篇文章编排在一起让我们学习吗?

2、在我们的语文课本或课外书上,我们经常会见到一些介绍类、描述类的文章。它们有的是描写自然景象,如:刮风、下雨、打雷、下冰雹等等;有的描写名胜古迹,如:故宫、长城、莫高窟等等。这类文章,统称为写景类文章。

3、其实写景类的文章,我们在三四年级早就接触过了。

出示:

处,请同学们快速地浏览课文,认真地回顾一下,看看有什么发现!

(学生交流)教师相机出示:

采用总—分—总的结构

抓住景物特点,

选取最能反映景物特点的典型事物来写

内容详略得当,点面结合

移步换景,按观察顺序来写

善用、巧用比喻等修辞手法

……

5、我发现很多同学在习作《秋天的树叶》中构思文章的结构,安排写作顺序和内容详略方面,有了很大的进步,可是在具体写树叶的特点时,只会写实际看到的、摸到的、闻到的,读起来枯燥乏味,总觉得缺失了什么。如何把景物写得生动有趣呢?今天这堂课我们就要来学一学:(板贴:景物描写小妙招)这个小妙招啊,就藏在我们第五单元的课文里,看看同学们能不能把它找出来!二、整理品味,欣赏积累。

1、首先,让我们来回顾一下《黄山奇松》一文。为了表现出黄山奇松“奇”的特点,作者选取了最具有代表性的三大名松“迎客”、“陪客”、“送客”。作者是怎样把它们栩栩如生地展现在读者眼前的呢?请大家自由读一读!

2、出示:

迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。

陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

送客松姿态独特,枝干盘曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。

3、看出来了吗?这三段景物描写,作者都用了什么妙招?作者除了写他看到了什么,还写了什么?

4、指名回答。

5、教师小结:这些都称之为“联想”!那么作者为什么会有这样的联想呢?

(预设迎客松:迎客松“有一丛青翠的枝干斜伸出去”,作者由此展开联想,说它是“好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”师:你觉得这个联想怎么样?这样的联想不仅生动形象地写出了迎客松的姿态,而且写出了黄山人的热情好客,赋予了它人的美好品质。)

(预设陪客松的位置很独特,它长在“黄山绝胜处”的玉屏楼前,这儿可是黄山风景最佳之处,来这儿的游客络绎不绝,所以作者联想到他像个导游一样在陪同游人观赏美丽的黄山风光。当然,没见过这么高大的导游,所以说像个绿色的巨人更恰当!)

(预设迎客松和送客松长得很像,同样都是向旁边伸出一丛枝干,为什么一个联想到是在迎客,一个却是在送客呢?)

6、由此可见,联想不是天马行空,想到哪儿是哪儿,一般是由景物的现实情况入手,仔细观察,抓住特点联想开来,这样才会让联想合理。

7、先实写三大名松的外形特点,再加上自己的联想,你觉得这样的写法有什么好处?(有了作者的联想,不仅使三大名松的外形特点丰满生动,而且三大名松仿佛不再是树,成了一个个活生生的人!拥有了人的情怀,表达了作者对黄山奇松的喜爱和赞美!)

8、我们不仅可以借助联想把我们看到的,写得丰满生动,也可以把我们听到的,写得具体形象。

出示:

刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢;渐近渐响,最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

为了描摹瀑布的声音,作者展开了哪些联想?这段话中间有一个分号,同

样是写瀑布的声音,前面的联想和后面的联想似乎差异很大,为什么?不同的声音,作者采用了不同的联想来描摹!

9、《黄果树瀑布》一文中,有很多的联想,老师觉得这一处也特别有意思,让我们一起来看一看!

出示:

透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

10、同学们发现了吗?在这段文字中,有两处联想,而且都联想到了织布机。你觉得这样的联想好不好?

11、其实,写瀑布的声音,作者也可以联想成雷声轰鸣,虎啸狮吼之类的,为什么不这样写呢?就是为了和前面写形态的联想统一起来。一个联想不仅生动形象地展现了瀑布的形态,还描摹出了它的声音,一举两得,多么巧妙!

(板贴:借助联想描形摹声丰满生动)

12、由此可见,借助联想,描摹事物的形态和声音,可以使景物的描写丰满生动,除此之外,它还有一个重要的作用!请同学们自由读读这两段话。

出示:

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。

我们久久地坐着,任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞,打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。

13、这两段文字作者借助联想在表达什么呢?(师板书:借助联想抒发感受)很多同学在写感受时,往往用一个词,比如心旷神怡、震撼人心什么的,就结束了!你看看,作者借助联想抒发感受,有什么妙处呢?让我们先来读一读第一段!

14、事实上,我听过瀑布的声音,也听过乐声奏鸣的声音,说实话,我觉得不是很像,不行咱们也来听一听!那么作者为什么会有这样的联想呢?写景不只是为写景,写景最终的目的是表达自己的感情,情景交融,才能更好地感染读

者。因此,很多作者常常借联想来表达自己的感情。(气势非凡、充满力量,深深地喜爱之情)

15、再来读一读这一段话,作者联想自己的胸膛成了张开的山谷,瀑布从中飞流而下,其实是想表达一种怎样的感受?(心胸开阔、融为一体、沉醉和喜爱) 16、其实,这样的写法我们以前就接触过,比如三年级我们学过的课文《荷花》。出示:

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

17、作者联想自己变成一朵荷花,这说明什么?

18、由此可见,我们在描写景物的时候,还可以借助联想抒发自己的感受,使所写景物有情有趣,让读者产生身临其境之感!(师板书:有情有趣)

三、延伸阅读,多向交流。

1、原来,在写景的过程中,加入联想有这么多的妙处,很多作家在写景的时候,也常常运用这样的方式,下面就让我们带着对联想的认识来欣赏一篇大师的美文。打开《阅读空间》,读一读丰子恺先生的《梧桐树》,文中对新桐初乳、绿叶成阴、梧桐落叶三处光景作了详细地描写,并展开了丰富的联想,让人觉得特别有意思。

2、我们先来欣赏一下春天和夏天作者对于梧桐叶的描写。

出示:

当春尽夏初,我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯,又好像小学生的剪贴图案,布置均匀而带幼稚气。

在夏天,我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片,长得密密层层。望去不留一线空隙,好像一个大绿幛,又好像图案画中的一座青山。

3、再来看看秋冬季节落叶时的梧桐,

北风一起,它们大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶子便开始辞

枝——起初突然地落脱一两张来,后来成群地飞下一大批来,好像谁从高楼上丢下来的东西,枝头渐渐地虚空了,露出树后面的房屋来,终于只剩下几根枝头,回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前,好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍,样子怪可怜的! 4、我读过同学们写落叶的习作,最多的就是像翩翩起舞的黄蝴蝶,作者却说它像“好像谁从高楼上丢下来的东西”,最后“空手站在我的窗前,好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍,样子怪可怜的”。

5、把这三段话联系起来读一读,看看作者对梧桐叶不同的联想,是不是蕴含着不同的情感?

6、怪不得作者后来说:

出示:

叶的寿命比花长得多,尤其是梧桐叶,自初生至落尽,占有大半年之久,况且这般繁茂,这般盛大!眼前高厚浓重的几堆大绿,一朝化为乌有!“无常”的象征,莫大于此了!

7、作者把梧桐树由盛转衰的变化,联想成了人一生的经历和际遇,一个人曾经娶妻生子,事业蒸蒸日上,生活幸福美满却一夜之间家破人亡,难怪乎作者会有世事变化无常的感慨!

8、我们也可以运用这样的方式来读一读《阅读空间》上这一单元的其他写景文。四、自由表达,实践运用。

1、学以致用。接下来,我就要请同学们用细致地描写,加上丰富的联想,写出自己眼中的美丽景色。

2、请欣赏《迪拜音乐喷泉》。

3、首先,请用一句话概括一下你眼中的音乐喷泉。看到这美妙、神奇的、充满生命激情的喷泉,你联想到了哪些事物?观看的过程中,你有哪些感受?

4、下面就请同学拿出你的笔用细致地描写,展开丰富的联想,再加上你的感受,描绘出你眼中的音乐喷泉吧!

板书设计:

学会联想

借助联想描形摹声丰满生动

借助联想抒发感受有情有趣