探索长方形的特征优秀课堂实录

《长方形的认识》教学设计

卧龙镇明德小学王春萍教材分析:

这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上,感受长方形特征的。设计了先观察、猜想,再自己动手验证的探究活动。首先,学生通过观察,数一数长方形的边和角。知道长方形有两条长边和两条短边,有四个角;然后,再通过观察和猜想,说一说长方形可能有什么特点;最后,让学生对自己的猜想进行验证。学生动手操作,充分交流,在多种感观协调活动中,积累感性认识,发展空间观念,理解和掌握知识,培养良好的学习品质。然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究。

教学理念:

1、本课的设计不管在探索新知还是应用练习中,都注重让学生充分操作,让学生在操作活动中运用多种感官感受、发现和巩固长方形的特征。

2、在操作的基础上及时组织学生交流,既可以使学生充分地展示自己的看法,又可以使学生在交流的过程中初步形成反思的意识,同时,学生思维的条理性和灵活性也得到了培养。

教学内容:冀教版小学数学二年级41——42

教学目标:

1、知识与技能:通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形的特征。能对实际生活中的某个图形或物体的某个面是否是长方形作出判断。

2、过程与方法:培养学生初步的观察、比较以及实际动手操作的能力,发展学生的空间观念。

3、情感与态度:培养学生良好的动手操作的习惯,并对学生进行初步的探索、创新精神的培养。

教学重点:长方形的特征。

教学难点:自主操作验证并理解长方形的特征的过程。

教具学具准备:

多媒体课件、大小不同的长方形、学生准备三角尺,小棒等。

教学策略及教法设计:

引导学生参与学习活动,经历“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程,通过动手操作,探索长方形和正方形的特征,体会数

学与实际的密切联系。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣

师:今天,老师给大家带来了个老朋友(神秘地),会是谁呢?一边说,一边多媒体出示长方形,学生高兴跟着说出名称,师板书:长方形。

师:你能在我们的周围、日常生活中找到这个老朋友吗?(多媒体播放画面)生1:窗户的面是长方形的。

生2:门面是长方形的。

……

师:看来生活中的长方形无处不在,那么它身上有什么特点呢?这节课我们就一起来亲近我们的好朋友,进一步来认识它,研究它。(板书:认识长方形。)

(设计意图:多媒体播放生活中建筑物图片使学生从已有的知识经验出发,让他们在生活中寻找数学知识,较好地激发了他们的学习兴趣,为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。)

二、引导探究,自主建构

1、做一做

师:你们会利用手中的材料做一个长方形吗?(会),学生动手操作。

2、猜一猜

师:凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中,大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢?

生1:我猜它的上下两条边是一样长的,左右两条边也是一样长的。

生2:它的四个角都是直角。

……

(师把学生的猜想记录到电黑板上。)

师:你们的这些猜想到底对不对呢?你有什么办法来验证吗?

3、验一验

请你利用手上的文具(直尺、三角板)用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。

(1)学生动手验证,教师巡视。

(2)汇报交流。

师:谁愿意向大家汇报一下你的做法?

汇报时要说清楚你是用什么方法验证的?得出的结论是什么?

生:我是用直尺来量四条边的,发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。

(师适时引导上下、左右两边即是对边。)

生:我用折的方法知道了长方形的对边是相等的,用三角板的直角来比它的角,发现了它的四个角都是直角。(生上台演示)

4、小结

刚才,同学们用折、量、比的方法,证明了长方形的对边相等,四个角都是直角。这就是长方形的特点。

为了把两组对边区分开,得他们起个名字,你们知识叫什么吗?(较长的一组边就叫做长,较短的一组边叫宽,多媒体演示。)

(设计意图:通过刚才学生实际动手操作的试验结论,让学生运用发现的结论去解决一些实际问题,充分发挥数学的使用性,激发学生对数学学科的重视和兴趣,使学生容易理解长方形的特征。)

三、强化训练,应用拓展

(一)、小小魔术师

师:大家都喜欢看魔术,那你们想不想自己来变魔术呢?

1、拿一张正方形,把它变成一个长方形。(学生操作后展示)

(二)、卡通欢乐屋(媒体出示画面)

1、唐老鸭身后藏着一个长方形,长是7厘米,宽是5厘米,另外一条长和宽各

是多少厘米?

(三)小画室

小红想画一个长4厘米、宽2厘米的长方形,你能帮她画完吗?

(四)火眼金睛

利用刚才所学长方形的知识,判断下列图形是不是长方形?(课件)

(五)思维拓展

你能找出几个长方形吗?

(设计意图:通过变式练习,使学生深化理解所学知识,同时开放性的练习设计有利于学生的思维的培养。)

四、自主反思,深入体验:

这节课我们进一步认识了长方形,回忆一下我们是用什么方法知道它们的特征的,通过学习你懂得了什么?有什么收获?老师相信,在日常生活中你们只要细心观察,善于思考,那什么样的数学难题,我们都会找到答案,因为数学就在我们的身边!

板书设计

长方形的认识

长

宽

对边相等四个角都是直角