19 航天飞机教学设计(第二课时)

《航天飞机》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/江苏教育出版社2017年版

内容来源:小学三年级《语文(上册)》第六组

主题:学科学、爱科学

课时:第二课时

授课对象:三年级学生

设计者:朱思远/郑州市金水区沙口路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;

初步学会默读,做到不出声、不指读;

学习略读,粗知文章大意;能对课文中不理解的地方提出疑问;

能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;

能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;

能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

(3)基于口语交际:能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

(4)基于综合性学习:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2.教材分析

这是一篇科学童话,文中从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。课文语言生动,叙述灵活,在将普通飞机和航天飞机进行比较的过程中介绍了航天飞机的相关知识,既渗透了科学知识,又提供了语言学习的范例。另外习作五当中孩子们在设计动物名片时已经涉及到描写事物特点时可以作比较和列数字,但是仅仅限于让孩子们查找资料,并没有明确提出并作为写作方法介绍;而在习作六当中孩子们还要介绍自己喜欢的一个文具,也需要抓住事物的特点来写,也要介绍事物的特点和用途。所以《航天飞机》这篇课文正好在两篇习作的中间单元,起到了承上启下的作用。

3.学生分析

(1)基于识字写字:三年级的学生已初步具有独立识字的能力,初用钢笔,能熟练书写正楷字,但做到规范、端正、整洁的能力还有待提高。

(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能尝试用各种方式来阅读,从中能够有自己的阅读体会,并能表达出来。在阅读中能够联系上下文理解词语的意思,但在把握文章主的写作方法时还需训练引导。用普通话正确、流利地把课文读出感情、读出感受的能力还需加强。

(3)基于口语交际:能用普通话交谈。但在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯的能力还需提高。

(4)基于综合性学习:能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,但运用所查资料理解文本的能力有待提高。

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

3.了解航天飞机的一般知识和基本特点,培养学生从小爱祖国、爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

4.以品读、交流、微课的方式,研究文中描写航天飞机又高又快的内容,初步了解说明文中使用的说明方法——列数字、作比较。(只作写作方法学习,不渗透说明文的概念)评价任务

1.通过听写评价学生识字的情况。通过小组批改反馈,评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

2.通过默读、齐读、同桌读等形式评价学生正确、流利、有感情读课文的情况。

3.通过多种形式的读和交流反馈评价学生对课文的理解和对思想感情的把握。

4.通过小练笔评价学生对写作方法的掌握。

学习过程

19. 航天飞机

更高更快总分、列数字、作比较

本领大

附:关于新教学方式的说明

一、教学内容新

作为一篇科学童话,除了了解了航天飞机的基本知识上,我把重点放在了让孩子们去了解作比较和列数字的说明方法。但是考虑到现阶段还没有明确提出说明文的概念,因此只作为好的写作方法引进到课堂中。另外考虑到列数字在习作五初步了解过,而且很多时候需要比较精确的了解,因此在小练笔时没有涉及,在微课中也仅仅是作为“从数字方面作比较”来讲解了。总之,在现阶段,重视学生语文核心素养的大环境下,基于课程标准,我把文章作为一篇语言文字材料的范例去解读。

二、教学方式新

本节课我采用的是教、学、评结合的方式,每一个环节的每一个活动都涉及评价,有师生评价、生生评价,而且还借助了评价表格来进行反馈。

三、教学技术新

利用了微课和表格来促进学生的学习。