小数的性质名师课堂实录｜教案在线预览

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第4课时小数的性质(一)教学内容:教科书38-39页.教学目标:1、理解和掌握小数的性质。2、学生学会利用小数的性质可以根据需要改写小数3、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力教学重点、难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-25 20:50:00

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学校：竹溪县长安学校

小数的性质名师课堂实录

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2018-04-25 20:50:00

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关键词：小数的性质名师课堂实录

正文

第4课时小数的性质(一)

教学内容:教科书38-39页.

教学目标:

1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质可以根据需要改写小数

3、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力

教学重点、难点:

正确理解小数的末尾填上0或者去掉0,小数大小不变的性质。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、复习引入

1、填空。0.3是()分之一

0.30是()个百分之一

0.123是()个千分之一

2、你觉得2.50元和2.5元哪个多? 8.00元和8元有什么关系?

3、出示自学提示:自学课本第38面,完成下列学习任务。

(1)仔细观察课本上38面中间的例1,这把尺子它有多长?

(2)用dm作单位是(),用cm作单位是(),用mm作单位是(),改写成用m作单位表示后,实际长度有没有变化?说明什么?

(3)例2中的这两个正方形的大小一样吗?用尺子量一量边长,记在空白处。阴影部分的大小一样吗?为什么?在比较0.3和0.30的大小,你发现什么?

(4)小组讨论:从例1和例2这两个例题,你发现了什么规律?小数的性质是什么?举例说明。

二、自主学习,合作探究

学生完成自学提示中的学习任务

三、交流汇报

(1)小组汇报

出示:比较0.30与0.3的大小

问题:你认为这两个数的大小怎样?

(2)探索新知验证猜想

在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。四、课堂精炼

1、判断。

(1)下面的数中,那些“0”可以去掉?

3.9 0.300 1.8000 500

5.780 0.0040 102.020 60.06

(2)判断题。(打“√”,错的打“×”)

a、0.080=0.8 ()

b、4.01=4.100 ()

c、6角=0.60元()

d、30=30.00 ()

e、小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。() 1学校小卖部进了一批冷饮,你能帮忙设计一下价格标签吗?

盐水棒冰每支5角

随便每支1元5角

可爱多每支2元5角

板书设计小数的性质

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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