6 最佳路径教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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6 最佳路径教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：6 最佳路径教学设计(第二课时)

正文

《最佳路径》教学设计

教材简析:课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际,世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时,却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示,采取提前开放,按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法,获得了世界最佳设计的荣誉,表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

教学重点:感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学目标:

1.认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.能力目标:培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标:1.感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。2.学习格罗培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。

教学安排:2课时。第一课时,初读课文,学会生字新词,了解课文主要内容,找出感悟问题;第二课时,抓住重点语言文字,感悟课文蕴含的哲理。

第二课时

一、导入、回顾。

这节课继续去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。

1.这篇课文写了一件什么事?

2. 上节课同学们围绕课题提了哪几个需要深入学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)

二、自学课文(自由读课文,思考这3个问题,把有关的词语或重点句子标出来。)

1.独立思考。

2.小组交流。

三、全班交流,感悟文本。

1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了许多小道,有宽有窄,优雅自然。) (1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。

为什么小路有宽有窄?(宽,游客多;窄,游客少。)

优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄,有弯有直,有长有短,路边是绿绿的小草,很美丽,走在上面很舒服;路径的宽窄,在什么地方设计都由游客说着算,路的设计充分尊重人的意愿,不是刻意设计出来的。)

(2)指导朗读。把小路的特点读出来。

2.最佳路径是如何设计出来的?

(1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)

(2)如果你去卖葡萄,买谁的?(重点理解“给人自由,任其选择”:味道:想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品种:想吃什么品种的就摘什么品种的;地方:想摘哪架的就摘哪架的;多少:想摘多少就摘多少。使人感到被信任,被尊重,充分享受摘葡萄的乐趣。)

(3)模拟对话情景。

老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发,命令司机立即返回巴黎,司机不知道怎么回事,问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组,角色自选。

(4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简单吗?(老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发,格罗培斯来了灵感,设计除了路径。但灵感不会拜访懒汉,它拜访有准备的人,在这之前格罗培斯付出了哪些心血。)

抓住“微不足道”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满意的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精,追求完美的精神。

(5)选读重点语句,把格罗培斯的精神表现出来。

3.同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

(1)小组讨论;

(2)找“评委”到前面说理由,教师适时纠正,补充。

四、总结:同学们,无论我们长大从事什么工作,心里要永远装着自己的服务对象,把他们的利益放在第一位,尊重他们,相信他们,这也许就是我们事业成功的最佳路径。

板书设计

给人自由有宽有窄

任其选择优雅自然

资料摘要

6 最佳路径教学设计(第二课时)

6 最佳路径教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

6 最佳路径PPT及专用教学设计内容

6 最佳路径优秀公开课课件

6 最佳路径PPT课件和优质课教学设计

6 最佳路径课件一等奖

6 最佳路径PPT课件和评课稿

6 最佳路径PPT课件和教学设计及教案分析

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关于本教案的常见问题

Q：6 最佳路径教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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