11 永远的白衣战士优秀说课稿

11、永远的白衣战士

(第一课时)

一、导入新课

1.揭示课题

同学们,2003年春天,一场突如其来的灾难降临在我们身边,一种闻所未闻的疾病——非典型肺炎,迅速从广州向全国各地蔓延。短短几个月,我国大陆共有5372人感染,其中347人不幸死亡。灾情就是命令,一场没有硝烟的战争打响了。无数医务工作者义无反顾地投入了这场战争,用自己的生命谱写了一曲曲感天动地的壮歌。今天我们就一起学习一篇新的课文,一起去认识她们中的一个优秀代表。和老师一起写课题。

2.板书课题,读课题

谁来读课题,孩子,这是一位怎样的白衣战士?(永远)一起读!

3.引导质疑。

读完课题后有什么问题?(学生回答后相机在“战士”和“永远”两个词上画上?)在读书的过程中,要思考自己提出的问题,并尝试解决。

二、初读课文

1.提出朗读要求:

读准生字字音,读通句子,难读的地方多读两遍,把课文读正确,读流利;思考自己提出的问题。

2.检查效果,指导朗读。

刚刚提出的问题解决了吗?“白衣战士是谁?”(叶欣)

出示叶欣遗像,简单介绍一下叶欣。

叶欣,生前系广东省中医院二沙分院急诊科护士长。面对具有强烈传染性的“非典”患者,她始终坚持战斗在第一线。为了减少其他人的感染机会,她几乎包揽检查、抢救、治疗和护理工作。2003年3月4日中午,叶欣开始出现发热症状,被确诊染上了非典型性肺炎,后因抢救无效于3月24日凌晨逝世,年仅47岁。

“为什么说她是永远的白衣战士?”谁来说说(两人)

同学们对自己提出的问题有了初步思考,一边读,一边思考是好的读书习惯。

随着进一步的阅读,同学们会想到更多的问题,会有更多的收获。下面,我们先来读几组词语。

(1)出示新词,读准字音。

▲第一组效率娴熟给予遗像咳嗽

A、谁来读读这组词。(读得准!两个多音字率给咳嗽的轻声)

率:叶欣率领医护人员进行高效率的抢救工作。

B、指导书写“遗”

有什么好办法记住这个字?

那么“遗”怎么才能些漂亮呢?一起来看。

(这是一个半包围结构的字,一般来说,走之底里的字应是长方的,在偏右上一点的位置,给左下的走之底空出位置,这是一种谦让的美。走之底在写的时候特别要注意点、横折折撇和平捺)

C、在田字格当中描一个,写一个。

▲第二组斩钉截铁的话语声色俱厉的态度永恒的微笑

A、谁读读这一组词组。

注意“的”又轻又快,再来(一生),齐读。

B、“斩钉截铁”什么意思?

没关系,这里有个关键字“截”,理解了它,你就能理解这个词了。“截”在字典里的义项有:(1)切断;割断;(2)量词,段;(3)阻拦

在“斩钉截铁”这个词里选择哪一个?那“斩钉截铁”的意思就是——你觉得怎样的话语就是斩钉截铁的话语?(坚决果断毫不犹豫……)文中说的是叶欣的斩钉截铁的话语,谁来读读。(两至三名学生后齐读句子)同学们,你们看,借助字典,我们可以准确地理解一个词语的意思;把词语放进句子,我们理解得会更深刻。

C、再看“声色俱厉的态度”,“态度”是老师加上去的,这是怎样的态度? (严厉)

什么是严厉的呢?(说话的声音和脸色)(这里的“色”就是)

生活中,你有没有感受过这样的态度?(或你见过谁对谁有过这样的声色俱厉的态度)

你们看,联系生活实际想一想,我们也可以理解词语的意思。来,一起读读这个词。

屋内是危重的病人,更是高发的传染源啊,所以叶欣才会这样“声色俱厉”

地把同事关在门外。(来,一起来读读)

▲第三组永不疲倦心甘情愿困乏疼痛匆匆离去

A、谁读读这一组词。(一生后齐读)

你们看这一组词都是描写谁的?

B、“永不疲倦”和“心甘情愿”分别出现在课文第5和6自然段中,老师请两个同学读读,其他同学边听边想,完成这道填空题。

叶欣永不疲倦地,心甘情愿地。

C、谁来说说。(分别两生)你们所说的就是这两个自然段所写的内容。三、布置作业。

战场上,叶欣是一位勇敢的白衣战士,面对这样的对手,叶欣是怎样毫无畏惧,身先士卒?为什么又说她是永远的白衣战士呢?我们下节课接着交流。

板书设计:

11 永远的白衣战士

嗽

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身先士卒