习作1教学设计范文

苏教版四年级下册语文习作一《我的建议》教学设计

执教者:三拐小学张菊芳

一、教材分析:

《习作一》要求学生写建议,春天来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。

二、学习目标:

1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、根据习作要求,请同学们选出自己认为值得介绍的春游地点,写出自己的建议。

三、教学重难点:

1、理解习作的要求。

2、要有充分的理由。

四、教学时间:两课时

五、教学过程:

第一课时(指导课)

一、导入新课,激发习作兴趣:

1、描绘美丽的春天:

同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们:春天到了!

2、讨论:

如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!现在机会来了,如果老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游?

二、范文引路,了解特点:

1、过渡:大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主地想赞叹:大自然真美啊!有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?

有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。

2、学生读读书上的两篇例文,边读边想:这两篇例文虽然都是写《我的建议》,他们的相同点和不同点各是什么呢?

3、读后,四人一组互相讨论:两篇例文的相同点和不同点。

4、指名代表回答,其他同学补充或纠正。

5、在学生说的基础上,师进行总结归纳。

6、交流:读了这两篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?为什么?(1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。(2)“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。(3)文中多处出现了“建议性”语句。

7、虽然这两种写法各不相同,但写得都非常好,我们写建议时,可以选择其中的一种写法。

第一种写法主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去

的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。

如果采用应用文的写法,就要注意两点要求(课件出示)。

三、配上插图,动手写作:

1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

板书:

我的建议

交代地点简洁

2、要以理服人。

拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。

思考:你想介绍这处景点的几个景物?

你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?

抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。

板书:

主要景点具体

文章结尾点题

3、动手习作。教师巡视指导。

(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)

四、交流评改,完成习作:

1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。

2、自读作文,修改、完成习作。

第二课时(评讲课)

一、教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断。

2、讨论:有哪些优点?

3、交流。

三、修改习作片断。

1、出示:我的建议(待定)

2、小组讨论:存在什么问题?如何修改?

3、交流,集体修改。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

五、板书设计:

习作1 我的建议

1、交代地点简洁 2. 简单条文式介绍主要景点具体一、……

文章结尾点题二、……介绍具体三、……