6 最佳路径板书设计

苏教版语文四年级下册《最佳路径》教学设计

教学目标:

1.认识10个生字,学会“斯、稿”等8个生字,理解“大伤脑筋、微不足道”等词语意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习抓住重点词语概括课文主要内容的方法。

4.引导学生凭借具体的语言文字,理解迪士尼路径设计被评为世界最佳设计的原因及其与老太太买葡萄做法的联系,感受格罗培斯精益求精、追求完美的可贵品质。

5.学习、体会课文通过数字、对比等方法描写人物的方法。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.板书课题:最佳路径(提醒“径”字写法)

2.提问:“路径”、“最佳”分别是什么意思?

3.激疑:“最佳路径”指的是什么?格罗培斯是怎么设计这条最佳路径的?下面我们一起来读课文。

二、初读课文

1.学生自由读课文。要求:(1)读准生字字音,认清字形,理解“催促、绵延、思绪、优雅、微不足道、大伤脑筋、漫山遍野、年迈无力”等词语意思;(2)能正确、流利地朗读课文,遇到难读的地方就多读几遍。

2.听写。

(1)催促(2)定稿(3)选择(4)拐入(5)踩出(6)海滨(7)有宽有窄

3.订正。(相机指导写好“催、稿、择、拐、踩、窄”等字)

4.指导完成练习:读一读,在正确的读音上打“√”。

迪斯(sī shī)尼焦躁(cào zào)有宽有窄(zǎi zhǎi)漫山遍野(biàn pi

àn)

地(dídì de)中海渐渐地(dídì de)看(kān kàn)管观看(kān k ....

àn)

吆喝(hē hè)喝茶(hē hè)铺(pū pù)设店铺(pū pù) ....

5.指名朗读课文。(相机指导读好部分语句)

6.提问:课文主要写了一件什么事?(格罗培斯为迪斯尼乐园精心设计最佳路径。)

三、学习课文第1、2自然段

1.自读课文,思考、圈画:什么让格罗培斯大伤脑筋?从课文哪些语句看出他大伤脑筋?

2.组织交流。

(1)提问:什么让格罗培斯大伤脑筋?

(2)出示:格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

引导学生体会破折号的作用,理解破折号前后“建筑学中最微不足道的一点”“路径设计”的关系;

——引导学生理解“微不足道”“大伤脑筋”的意思;

——引导学生抓住“从事建筑研究40多年”“攻克过无数个建筑方面的难题”体会格罗培斯被称为“世界建筑大师”的原因。

(补充介绍:格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下七十多处精美的杰作。)指导朗读。

(3)提问:从课文哪些语句看出格罗培斯“大伤脑筋”?

(4)组织交流,深入探究。

——引导学生抓住“经过3年的精心施工……”一句体会格罗培斯思考时间之长;

——引导学生抓住“修改了50多次”“没有一次是让他满意的”等语句体会

格罗培斯修改次数之多;

——引导学生抓住“更加急躁”等词语体会格罗培斯焦急、烦躁的心情、

指导朗读相关语句。

(5)追问:3年来,经过50多次的修改,直到迪斯尼乐园就要对外开放了,

格罗培斯还没有确定具体的道路设计方案,是他没有真才实学、徒有世界建筑大

师虚名吗?(不是。相反,从设计过程中看出格罗培斯精益求精、追求完美的可

贵品质,这正是世界建筑大师应有的风范。)

(6)指导完成练习:根据课文内容填空,回答问题。

①格罗培斯从事建筑研究多年,攻克过个建筑方面

的难题,然而建筑学中最的一点——路径设计却让他。

②对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了多次,

没有是让他满意的。

读了这两段话,你觉得格罗培斯的特点是: (7)提示写法。(1.写作顺序:催促定稿——更加焦躁;2.插叙、数字——

人物特点)

(8)指导朗读第1、2自然段。(相机指导读好部分语句)

四、课堂小结

五、课堂练习(见附纸)

六、课后作业

1.搜集有关迪斯尼公园的相关资料。

2.阅读《通往广场的路不止一条》。

通往广场的路不止一条

[美] 伊尔莎·斯奇培尔莉 [翻译]黄嘉琬、黄后楼

有一次,父亲带着我,爬上教堂高高的塔顶。脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,

如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”爸爸和蔼地说,“通往广场的路不止一条。生活也是这

样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”

此后,我一直把父亲的教导记在心间。

我的梦想是做一名时装设计师。

有一天,我遇到了一位朋友。她的毛衣颜色很素净,却编织得极为巧妙。

“多漂亮的毛衣呀!是自己织的吗?”我问道。

“不是,”她答道,“是维黛安太太织的,她在美国学的。”

突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作和出售时装呢?

我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图,请维黛安太太先织了一件。为了观察别人的反应,我穿着这件毛衣,参加了一个时装商人的午宴。结果,一家大商场的经理当场就向我订购了四十件,约定两星期内交货。我大喜过望,脚下仿佛蹊着一朵幸福的云。

“两个星期要四十件?这根本不可能!”当我站在维黛安太太面前时,她说,“你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。半路上,我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织。

我跑回维黛安太太家,向她讲了自己的想法。她觉得有道理。我同维黛安太太想尽办法,终于找到了二十位心灵手巧的妇女。两个星期以后,四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

后来,我计划举办一次大型时装展,但在离展出只有十三天的时候,缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢?看来,我的时装展不得不推迟了——不然,就只有展出未缝成的衣服了。对呀!我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?

时装展如期开幕。这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子,有的只有一只袖子,有的还是一片布样。虽然我们展出的时装不是成衣,但从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!

附:

6 最佳路径

一、听写。

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 二、读一读,用横线画出加点字的正确读音。

迪斯(sī shī)尼焦躁(cào zào)有宽有窄(zǎi zhǎi)漫山遍野(biàn pi àn)

地(dídì de)中海渐渐地(dídì de)看(kān kàn)管观看(kān kà....

n)

吆喝(hē hè)喝茶(hē hè)铺(pū pù)设店铺(pū pù) ....

三、选字填空组成词语。

斯期()文日()星()日

驰弛奔()松()急()

篮蓝()天()球()色

四、照样子,在括号内填上合适的词语。

例:选择(路径)

攻克()设计()铺设()清理()

五、按要求写词语。

(1)写反义词:宽——()年迈——()焦躁——()

(2)写近义词:焦躁——()启发——()微不足道——()六、根据课文内容填空,回答问题。

1.格罗培斯从事建筑研究多年,攻克过个建筑方面的难题,然而建筑学中最的一点——路径设计却让他。

2.对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了多次,没有是让他满意的。

读了这两段话,你觉得格罗培斯的特点是: 七、词语积累。

定稿急躁踩出攻克绵延微不足道大伤脑筋

思绪是否启发覆盖优雅漫山遍野年迈无力

八、阅读《通往广场的路不止一条》。

第二课时

一、复习、导入

1.选字填空组成词语。

斯期()文日()星()日

驰弛奔()松()急()

篮蓝()天()球()色

2.照样子,在括号内填上合适的词语。

例:选择(路径)

攻克()设计()铺设()清理() 3.按要求写词语。

(1)写反义词:宽()年迈()焦躁()

(2)写近义词:焦躁()启发()微不足道() 4.简要回顾上节课内容。

二、继续指导学习第1、2自然段。

1.引读部分语句,体会格罗培斯的“大伤脑筋”。

2.引导学生抓住两个“然而”体会格罗培斯的“大伤脑筋”。(通过体会“然而”表达的转折语气体会格罗培斯在设计路径时遇到的困难;通过“然而”与“但是”语气的比较,体会两个词语表达效果的差异——“然而”表达的语气相对轻,更具书面语色彩。)

3.讨论:3年来,经过50多次的修改,直到迪斯尼乐园就要对外开放了,格罗培斯还没有确定具体的道路设计方案,是他没有真才实学、徒有世界建筑大师虚名吗?(不是。相反,从设计过程中看出格罗培斯精益求精、追求完美的可贵品质,这正是世界建筑大师应有的风范。)

4.指导完成练习:根据课文内容填空,回答问题。

①格罗培斯从事建筑研究多年,攻克过个建筑方面的难题,然而建筑学中最的一点——路径设计却让他。

②对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了多次,没有

是让他满意的。

读了这两段话,你觉得格罗培斯的特点是: 5.提示写法。(1.写作顺序:催促定稿——更加焦躁;2.插叙、数字——人

物特点)

6.指导朗读第1、2自然段。

三、学习3—7自然段

1.引读:接到催促电报,格罗培斯心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束,他就

让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下

来。

2.引读:一路上,他看到了什么现象?(指名读第3、4自然段)

3.指导概括第3、4自然段大意。(板书:深受启发、给人自由、任其选择)

4.引导学生仔细读课文,圈画、交流描写老太太用“给人自由,任其选择”

办法卖葡萄的语句。

5.组织讨论:老太太的葡萄为什么最先卖完?

(引导学生抓住“无人看管”“只要……就……”“总是”等词语体会老太太

“给人自由,任其选择”办法的妙处——尊重人,相信人,给人充分的自由和选

择。)

6.指导朗读体会。

7.引读课文第4、5、6自然段:

(1)格罗培斯从中得到什么启发?(学生读第4自然段最后一句以及第5

自然段。强调:撒下草种,提前开放。)(相机指导学生概括第4自然段的意思。)

(2)施工部是怎么做的?第二年,格罗培斯又是怎么做的?

——引导学生想象小道的“有宽有窄”。(小道的“宽”“窄”是怎么形成的?)

——引导学生理解“优雅自然”的含义。

(3)(格罗培斯设计如今的过程可谓是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”、

“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”;可谓是灵光乍现、厚积薄发。)

8.引读第8自然段。讨论:格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么评为世界

最佳设计?(引导学生用“这是一项的设计”句式交流。如:尊重

人、信任人、别具匠心、别出心裁、打破常规、创意十足……)

四、总结全课

1.齐读课题。讨论:课题“最佳路径”指的是什么?(字面意思是迪斯尼乐园的路径设计,暗含的意思是解决问题的最优化的办法、策略。)

2.组织交流:从格罗培斯成功的案例中,你得到什么启发?(成功来源于点点滴滴的日常积累,来源于孜孜不倦的刻苦钻研,来源于打破常规的大胆创新,来源于……这有这样,我们每一个才有可能寻找到适合自己发展的最佳路径,才有可能实现自己的美好梦想。)

五、课堂练习

1.选择合适的词语填空。

只要……就……虽然……但是……因为……所以……

(1)()我们付出努力了,()不会留下遗憾了。

(2)()爷爷已经是七十多岁的老人了,()仍然像年轻人一样有活力。

(3)()明天不下雨,爸爸就带我去双博馆参观。

(4)()格罗培斯从老太太买葡萄的做法中受到启发,()他决定让施工部撒下草种,提前开放。

2.指导完成《补充习题》第四题。

当他们的车子拐入一个小山谷时,却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一

个无人看(kān kàn )管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可.

以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法,起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发。

他下车摘了一篮葡萄,就让司机调(diào tiáo )转车头,立即返回了巴黎。

.

(1)画去括号里不正确的读音。

(2)概括这段话的意思。

(3)最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

3.指导造句。

自然(天然的,原来就有的)……

自然(理所当然)……

自然(不造作,不勉强,不呆板)……

4.指导完成《补充习题》第五题。(见《补充习题》第20、21页)

板书设计

6 最佳路径

催促定稿

更加焦躁格罗培斯受到启发按迹铺路评为最佳

给人自由任其选择(以人为本)