百分数的应用（四）获奖说课稿

百分数的应用(四)

凉亭中心学校杨小林

教学内容:

北师大版六年级上册数学第课P96——P97的内容。

教材分析:

本节课的内容是学生在学习了百分数和百分数的基本应用后学习百分数在储蓄中的具体应用。教材设计这一内容宗旨是让学生体会百分数的广泛应用,提高学生应用数学知识解决简单问题的能力,进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,使学生懂得理财,逐步养成合理理财、不乱花钱的好习惯。

学情分析:

在此学习内容之前,学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上,进一步学习百分数在储蓄中的应用,学生较易掌握。

教学目标:

知识与技能:

1、理解本金、利息的概念。

2、能够运用利息公式解决实际问题。

3、在解决实际问题的过程中懂得理财、学会理财。

过程与方法:

1、经历联系生活解决实际问题的过程。

2、经历应用利息计算公式解决实际问题的过程。

情感态度价值观:

结合生活实际参与储蓄活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重难点:

重点:认识储蓄的意义、作用。

难点:利息的计算方法。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话引入。

1、课前布置学生到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

师:课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识,谁愿意和大家交流你们的调查情况。

生1:我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

生2:现在银行可以办各种储蓄卡,如果到外地出差,不用带现金,只带卡就可以了,既方便又安全。

生3:我们调查了存款的年利率。

存期(整存整取)年利率%

一年2.25

二年2.70

三年 3.24

五年 3.60

生4:把钱存入银行后,银行会给我们存款的凭据,像银行卡、存折、定期存单:。

……

(根据学生回答出示课件)

师:同学们真了不起,了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候,得到了一些压岁钱,你觉得怎样处理这些压岁钱呢?

生:当然是存到银行了。

师:把暂时不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加收入。据统计,到2012年底,我国城乡居民存款总额已达到41万亿元。

2、揭示课题:这节课我们来研究有关储蓄中的数学问题:(板书课题)二、探索新知。

1、(出示情境图)淘气和笑笑把暂时不用的钱存入银行,可以得到利息,谁能说一说什么叫利息?(板书:利息)

(学生回答,课件出示:取款时银行多付的钱叫做利息。)

2、大家想一想,利息的多少可能与什么因素有关呢?有什么关系?

学生讨论后回答。(时间越长,利息越多;利率越高,利息越多。)

教师补充介绍并板书:

本金:存入银行的钱叫本金。

利率:一年利息占本金的百分比叫利率。

根据存款的种类和时间的长短,利率是不一样的。利率一般不需要我们计算,它是由银行规定的。

3、怎么计算利息呢?

完成板书:利息=本金×利率×时间

4、计算利息

(1)讨论

师:咱们就以淘气的300元为例,如果你有300元钱,打算怎样存款,你是怎么想的?

生:我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多。

生:我存一年的整存整取,如果时间太长,需要用钱时取出来,就按活期存款计算利息了,那样利息就少了。

师:你知道得真多,活期存款的利率低一些。

……

师:同学们想得很周到,我们存钱时应该根据自己的实际情况,确定怎样存,刚才同学们说的存款方式,到期后利息究竟是多少呢?我们一起来计算。

(2)计算:

300元存一年和三年整存整取的利息各是多少元?

独立计算,汇报结果:

一年期:300×2.25%×1=6.75(元)

三年期:300×3.33%×3=9.99×3=29.97(元)

(3)比一比:观察两个算式,你从中发现了什么?(在本金相同的情况下,存期越长,得到的利息越多)

5.小结。计算利息必须知道哪些条件?

三、巩固延伸。

课本第97页1、2、4、3题

四、总结全课。

这节课你有什么收获?你还有什么不明白的地方吗?

五、布置作业。

课本第97页第5题。

板书设计

百分数的应用(四)

利息=本金×利率×时间。

一年期:300×2.25%×1=6.75(元)

三年期:300×3.33%×3=9.99×3=29.97(元)

教学反思

本节课内容属于百分数的具体应用,是实际生活中人们经常接触的事情。目的是进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系。在教学方法上采用了课内外学习相结合,让学

生有较大的空间去发挥自己的思路。

在整个教学过程中,教育学生学习合理理财,养成不乱花钱的好习惯。同时进行思想道德教育,让学生珍惜现在的学习机会,支援贫困地区的失学儿童。本节课中概念较多,在教学时,应注意在教授解题方法和分析解题思路中,帮助学生在理解概念。