练习三教学设计实例

小兔请客

惠阳区淡水第六小学叶秀梅教学目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程:

一、创设情摬,谈话导入。

1、探索加法的计算方法

(1)师:今天,老师给大家介绍一个朋友,它就是小兔子,很巧,今天是小兔的生日,它请了小动物们和它一起庆祝。大家看看小兔为大家准备了什么好吃的?(出示课件)这就是生日会现场,请孩子们仔细观察,你发现了哪些数学信息?

生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。

(如:生先说3盘,师问:3盘有多少个?生回:30个。师问:你是怎么数的?生回:一盘有10个,10个10个数,3盘就是30个)(如:生说30个,师问: 30个你是怎么数的?生回:10个10个数)

(2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?

生:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?) (3)师:孩子们提的问题都不错。

师:孩子们要求“一共有多少个果子”,怎样列算式呢?

(根据学生回答板书:20+30=或30+20=)你能说说为什么这样列式吗?求一共有多少?表示把两部分合在一起,所以用加法。

师:20 +30等于多少呢?你是怎样计算的?(大家先想想,也可以利用我们的学具盒上的工具进行计算)(学生活动,师巡视)

师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗?

生1:我是用小棒摆的。(学生边说边上台演示)

师总结:1捆小棒是10根,表示1个十;先摆2捆小棒,表示2个十,再摆3捆小棒,表示3个十;合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,也就是50。所以20+30=50

师:还有谁用另外一种计算方法吗?

生2:我是用计数器拨的(能上台来演示给我们看吗?)(学生边说边演示)师总结:十位上先拨2个珠子,表示2个十,再拨3个珠子,表示3个十,合起来是5个珠子,表示5个十,5个十表示50。所以20+30=50

师:这也是个不错的方法。还有吗?

生3:因为3+2=5,所以30+20=50

生4:我是这样算的,30里面有3个十,20里面有2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。

师:掌声响起来,你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法?你能说说吗? (请学生起来说)

(4)师:原来20+30可以这样计算,板书:20+30=50(个)你学会了吗?

师:同学样有没有发现这三种方汉有个相同外?

师总结:都是十位上的2和十位上的3相加等于5,然后在个位上添上0,就是50。这种方法就是整十数相加。

2、探索减法的计算方法

师:我们接着来看看,小白兔的生日会上又发生了什么有趣的事情?请认真观察从这幅图上你知道了哪些数学信息?

生:小兔子一共端来50个果子,小刺猬扎走了10个(课件出示)

(1)师:聪明的你们,根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢?

生:原来有50个果子,小刺猬带走了10个,请问,还剩多少个果子?(根据学生回答板书:还剩多少个果子?)

(2)师:请把你的算式和结果写在原稿纸上,并想想你是怎样算的。(学生独立思考)

(3)师:你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗?

生:50—10=40(个)(根据学生回答板书)

师:你能说说为什么这样列式吗?求剩下多少?从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法计算。

师:你是怎样想的?生:小棒、计数器、整十法

师总结(5个十减1个十是4个十,就是40)

师:同学样有没有发现这三种方汉有个相同外?

师总结:都是十位上的5减去十位上的1相加等于4,然后在个位上添上0,就是40。这种方法就是整十数相减。

3、认一认

加法算式个部分名称

师:同学们,我们大家都有一个名字。那么这些算式里的数字也有名字。下面老师给大家介绍一下:

加法:相加的两个数叫加数,结果叫和。(师边说边板书加数+加数=和)减法:减号前面的数叫被减数,后面的数叫减数,结果是差。(师边说边板书:被减数-减数=差)

生齐读一遍

4、练习巩固练习,拓展延伸

1、练一练(提问形式)

2、开火车计算

3、帮鸡妈妈找孩子(提问形式)

4、课堂练习并讲解

二、揭示课题,教师小结

师:今天同学们表现真棒,你学会了什么?

生:每个数个位上都是0

师:是的,像这样的数就是整十数,今天我们就学习了整十数加减整十数(边说边板书)还认识了加减法算式里各部分的名称。