6 最佳路径教学设计

《6、最佳路径》教学设计

庐江县岗湾小学:刘卫国教材简析:

课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际,世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时,却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示,采取提前开放,按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法,获得了世界最佳设计的荣誉,表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、初读课文,了解课文主要内容,学会生字新词,学习第一段。

教学重难点:

重点:正确、流利地阅读课文。

难点:初步感悟格罗培斯大师的精益求精的精神。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们喜欢看动画片么?(课件展示迪斯尼动画人物图片,引导学生看图说图)

2、同学们,你们了解迪斯尼乐园相关知识吗?(课件介绍迪斯尼、迪斯尼乐园和格罗培斯)

3、说到迪斯尼,还有一个小故事呢?板书课题:6、最佳路径。齐读,读了这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

(预设:“最佳”是什么意思?“路径”是什么意思?谁设计的“最佳路径”?为什么称它是“最佳路径”?)

二、初读课文,理解大意

1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。

2、检查读书情况。

(1)、检查生字词:(课件出示)

迪斯尼定稿催促海滨拐入选择踩出狭窄焦躁

去拼音读,带拼音读,齐读

(2)、指名分自然段朗读课文(师生点评)

(3)、回答读题时产生的疑问(涉及课文难点的,留待课文精讲时解决)

3、再读课文,思考:课文主要讲了一件什么事吗?(课件出示,引导归纳)

4、带着对课文内容的整体感知,再读课文,理清课文层次

课件出示:提示:遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳(给课文分段)

(1)、自读课文,独立思考。

(2)、与同桌一起交流自己的读书情况。 (3)、全班交流汇报(师出示课件板书)

第一段(1——2)遇到难题。(起因)

第二段(3——4)获得启发。(经过)

第三段(5——6)完成设计。(高潮)

第四段(7 )获得最佳。(结局)

三、学习第一段

(一)、学习第一自然段

1、自由读,思考:你读懂了什么?

2、路径设计时间紧迫,格罗培斯面临情况:马上就要、然而、还没有、赶快

你能体会施工部那些人的焦急吗?(课件出示,引导学生帮施工部人员给格罗培斯大师发电报)

3、引导读课文,读出由于时间紧而焦急的语气。

(二)、学习第二自然段

1、难道格罗培斯大师忘记设计迪斯尼乐园路径了吗?自读课文【课件出示课文内容(部分:“格罗培斯从事建筑研究40多年,······没有一次是让他满意。”)】2、通过你的朗读与思考,你从朗读中知道了什么?

生交流,是相机出示:40多年(工作时间长)、无数个(攻克难题多)、最微不足道(路径设计不难)、大伤脑筋(感到很困难)、50多次(修改次数多)、没有一次(严谨认真的态度)

3、再读这部分内容时,格罗培斯给你留下了什么印象?(经验丰富、精益求精、严谨认真······)

4、出示:“接到催促电报,······争取在回国前把方案定下来。”指名朗读,从朗读中你听出了什么?(引导练习,课件出示:三年的时间呀!所有的主体建筑都已建成,眼看乐园就要(),施工部发来催促电报,可我()。我是(),还是()。我该怎么办?)再读,读出格罗培斯的焦躁。(三)、指导朗读第一段,读出时间之紧,读出格罗培斯之急。

四、通过这节课的学习,你有收获吗?

五、作业设计

课后继续阅读:

格罗培斯大师整理好思绪了吗?他拿出了怎样的方案呢?