做家务教学设计案例

做家务(2的乘法口诀)教学设计

行知小学李璐

教学内容:新北师大版二年级数学上册32—33页

教学目标:

1、结合摆碗筷的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学习过程与方法(摆、数、填、写、编)。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

3、在学习过程中体会乘法口诀简明易懂、朗朗上口,是中华民族聪明才智的结晶,激发民族自豪感。

教学重点:利用经验编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀。

教学难点:利用2的乘法口诀解决问题。

教学过程:

一、创境导入

师:同学们,你们做过家务吗?太好了,你们都是聪明、懂事又能干的好孩子。淘气星期天也帮着妈妈做家务了,你们看(学生观察图)淘气在做什么?(摆碗筷)

二、探究新知

1、看图说一说

师:淘气摆了几个碗?说明了什么?

师:淘气现在正在干什么?(摆筷子),我们看淘气先摆了一双筷子有2根(出示表格,指导填写并说出意思),2双筷子

就是4根。

2、摆一摆,数一数

师:那么请你手中的小棒代替淘气手中的筷子,和淘气一起摆筷子,边摆边说边将表格填完整。

3、填一填:

(1)生动手填写表格,教师巡视对学生进行指导。

(2)汇报。(要指导学生讲出意思)。

师:同学们刚刚通过填写表格我们知道,1双筷子有2根表示1个2,2双筷子有4根表示2个2,也就是说有几双筷子就有几个2,为了便于计算,我们今天就来学习:2的乘法口诀(板书课题)

4、试一试

(1)看图片写乘法算式

师:请同学们继续看图说一说表示什么意思?能列出乘法算式吗?(师板书算式)

师:你能根据这个乘法算式和学习5的乘法口诀的经验编出相对应的2的乘法口诀吗?

生:一二得二(师板书:一二得二)

师:“一”表示什么意思?“二”表示什么意思?得二的“二”

表示什么意思?

师小结:通过刚才编口诀我们发现口诀的前半句就是乘法算式中的两个乘数,口诀的后半句就是乘法算式中的积。等于号变成了得字。

师:同学们刚刚成功的编出了第一句乘法口诀,我们再来看图说意思列算式编出一句乘法口诀。

生:(完整的说)。其余同学练习说。

师:“二二得四”这句乘法口诀中的二表示的意思一样吗?

师:分别表示什么意思?

师:回顾一下我们刚刚是怎样完成一系列的任务的?

生:先是看图说图意,然后根据图片列出乘法算式,并且编出乘法口诀。

师:同学们这么厉害,自己就总结出了学习的方法,那么下面同学们能不能用你们自己总结出来的方法说说这幅图呢?(出示第三幅图)

生自己练习说。找生说。

师:我们一起编了三句乘法口诀,那么4双、5双……9双的乘法口诀你们愿意编一编吗?那么请同学们用总结的方法边说边将书上32页的空白填写完整。

(2)交流订正

①请1个速度快的孩子到黑板上将空填完。

②找学生说完整的过程。

师:同学们,你们和黑板上的有什么不一样吗?不同在什么地

方?(针对不同之处进行纠正)

师:同学们,你们真能干,不仅在家能帮助父母做家务,在学校还能够自己独立的完成乘法口诀的编写,老师真替你们感到高兴。

5、读一读,记一记

师:我们编写好了乘法口诀,就要记住她们,下面请同学们自己快速的背诵乘法口诀吧!

1、自己背。

2、全班齐背。

3、观察乘法口诀的规律是什么?如果忘记了某一句乘法口诀可以通过什么样的方法记住?

师小结:同学们今天表现的好极了,不仅能够看图列出乘法算式还能够根据乘法算式编写出二的乘法口诀。可是乘法口诀最重要的就是解决我们生活中的实际问题,你们想不想尝试着运用今天学习的二的乘法口诀来做题?

三、巩固练习

1、33页第一题。

2、33页第3题,根据一句口诀说出两个乘法算式,同学练习,一人说口诀,一人说算式。

4、33页4题。

四、课堂总结

师:通过今天的学习,同学们你们都学会了什么?

生1:我学会了1双筷子是2根。

生2:我学会了自己编写2的乘法口诀。

生3:……

板书: 2的乘法口诀

1×2=2 一二得二2×2=4 二二得四2×3=6 二三得六2×4=8 二四得八2×5=10 二五一十2×6=12 二六十二2×7=14 二七十四2×8=16 二八十六2×9=18 二九十八