章节复习与测试教学设计一等奖

交通区位条件评价类题目教学设计

一.说内容

区位分析综合性强，同时区位分析问题的命题素材非常丰富，往容易出能有效考查出学生识记性知识的掌握情况，稍复杂一点能考查学生获取与解读信息，描述与阐述问题等多种能力，难一些则能考查出学生综合运用所掌握地理知识，并在分析的基础上将知识进行迁移，解决现实问题的能力，倍受出题人的青睐。 高考命题趋向：给出材料（文字或图表），多以综合题为主，分值较大，要求考生形成合理的答题思路，具备较强的图文分析能力。

依据上述命题特点,应有重点扎实做好区位分析及规范答题。

二.说学情

通过前期的复习,发现学生在表达技巧上问题较多,1.答题规范性不够(方法点)2.不能多角度考虑问题(能力点)3.概括能力不够(能力点) 三.说目标

一节课只有短短40分钟,若处理课题目标面面俱到,则会显得浅而乱,所以有

相对明确的教学重点就尤为重要.本节课目的在于使学生学会规范答题。

鉴于以上特点,我设计了如下复习目标. 知识: 掌握分析交通区位条件的术语和解题方法。

能力: 提高读图、分析、应用以及规范答题能力。

情感态度和价值观: 增强因地制宜解决问题的认识。

教学重点:理解掌握答题思路和学会答题及规范答题。

教学难点:规范答题步骤,掌握答题方法。

四.说教学方法

1、读图分析法 2、案例分析法 3、指导解题方法 4.表达陈诉自主探究法

五.说教学过程

这节课的主要想法是让学生成为学习的主人.前期复习中教师讲解的比较多,学生已经掌握基本的知识,现在,只需要简单的提示,回顾,主要让学生思考,回忆,感悟,练习.只有把课堂交给学生,才会有课堂的效率。

导入:

简介高考题中出现的频率高和分值 ,开门见山，直入主题。

设计思路:引起学生的注意和心中有数。

展示复习目标: 知识: 掌握分析交通区位条件的术语和解题方法。

能力: 提高读图、分析、应用以及规范答题能力。

情感态度和价值观: 增强因地制宜解决问题的认识。

设计思路:明确本节课复习目的。

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分析答题模板:

让学生总结分析区位条件因素及答题技巧,形成自己的思考。

1.交通运输线区位构建思考方向关键词答题思路地形平坦(崎岖),施工难度小(大),工程量小(大);自然条件地形地质水文气候地质构造稳定(复杂),自然灾害少(多发);避开(穿越)沼泽地,跨越河流少(多),工程量小(大);气候条件好(差),受XX 灾害影响小(大)有利于促进沿线经济发展;社会经济条件经济社会科技人口有利于加强民族团结,脱贫致富;科技实力强(差),有(不)利于线路的修建;经过的居民点多(少)

2.交通点的区位条件(以港口为例)思考方向必背术语陆域条件地形地质稳定,地形平坦,坡度适当---有利于安排建设用地,港口设备;岩港修筑难度大,但建成后不易淤积;泥港修筑难度小,建成后容易淤积以城市为依托,有铁路(高速公路,河流等)与其他地区相联系,经济腹地广港阔水深,便于船只的航行和停泊经济腹地航道水域条件避风位于峡湾,背风,避浪冰期无冰期,利于常年通航;冬季结冰,不利于通航

实战演练: 发现问题,然后在本节课力争有针对性地解决学生在做此类题目上的知识点,方法点,以及能力点上的问题. 2

图11为世界某区域示意图，完成下列问题。(1)蒙特利尔港是加拿大重要的小麦输出港，简要分析其形成条件。加拿大南部是世界重要小麦产区,小麦外运多采用廉价的水运或铁路运输,从而进一步促进了港口的发展处位交于通铁便路捷河利运于海货运物运集输散的交汇第1步第2步第3步审设问,明确思考方向审材料,获取关键信息套模板,用地理专业术语规范解答,,,加拿大的中南部是世界上重要的小麦产区，产量大，商品率高，出口量大；小麦多采用廉价的水运或铁路运输；蒙特利尔是重要的水路（河运、海运）、陆路交通枢纽，便于小麦输出。,读图例,结合图示内容看出谷物运输方向由西向东,通过铁路和五大湖水运运出

自古以来，“南方丝绸之路”就是我国西南地区与东南亚、南亚国家的贸易通道。(l)说明古代“南方丝绸之路”基本沿山间谷地分布的自然和人文原因。请各答一条。（4分）目前我国正在沿此路建设高标准公路、铁路，与缅甸境内的公路、铁路相接，以实现与海上丝绸之路的连通。(2)高标准公路、铁路的建成，将给我国西南地区对外联系带来哪些好处？请列举两条。（6分）(1)自然：地形起伏相对较小（自然屏障较少：水源充足）：人文：聚落较多（人口较多；利于商贸和补给）。(2)增加了一条通向印度洋的便捷通道（使对外联系更加快捷）：有利于加强与东南亚、印度洋沿岸国家的贸易、文化往来（有利于扩大对外联系的域）。

答题指导: 1、根据经纬度，海陆轮廓等确定具体位置。

2、根据位置和等高线等信息确定气候、地形等自然特征。

3、一般从自然条件和社会经济条件两方面去分析，并着重考虑市场和交通这两个最富变化的因素。具体区域要针对区域特点，抓主导因素。

4、评价一个区位的发展条件时，需分析其有利和不利条件，不利因素是今后改造的对象，并和将来的发展方向联系起来。

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设计思想：通过学习综合题分析的步骤、内容、实现方式等，明了考查方向和命题形式，培养学生解题思维和经验，把握考查意图，提高答题准度。

总结:

答题指导

第1步

审设问,明确思考方向 第2步

审材料,获取关键信息

第3步套模板,用地理专业术语规范解答

设计思路:让学生在教师引导,自我思考中得到收获,形成规范答题标准,答题技巧.

整体回顾，理顺思路，明确方法

练习:高考真题的模拟演练，

设计思路: 检验课堂教学效果，再次发现问题,提升学生解决问题的能力的同时增强信心,提高得分技巧

作业:巩固本节课的知识点。

板书设计：a定位（在哪里）；b类型判断（是什么）；c区位分析(有什么) （自然,经济,社会,科技）

教学反思:第一节复习回顾基础知识。第二节通过典型例题归纳总结答题思路方法。第三节处理习题是设计的复习思路。争取让每个学生在每一节课的学习后都感觉到学有所获，比较上一节课都会有所进步，以增添学生继续学习的动力和信心。

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