综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学设计和教学实录

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学 五、教学过程

师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。

环节一：出示幻灯片：

请同学们根据我们之前所学习的知识回答这么几个问题:采访郴州市人大代表

（1）您是怎样当选市人大代表的？

（2）郴州市人大会议都有哪些主要议程？

（3）人大代表在人民代表大会期间有哪些工作？

（4）市人大代表是怎样履行代表职责的？

引导学生得出结论：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

环节二：出示幻灯片：

继续当小记者采访郴州市政协委员：

（1）您提交了什么议案？

（2）政协委员的权利义务以及履行职责的主要方式有哪些？

（3）政协委员如何了解和收集社情民意? 引导学生得出结论：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这一制度的显著特征是共产党领导、多党派合作，共产党执政、多党派参政。共产党领导的根本任务是支持和保障人民当家作主；共产党执政的实质是代表工人阶级及广大人民掌握国家政权，它坚持以人为本，执政为民。多党派参政扩大了各界人士的政治参与，拓宽了社会利益表达渠道，推进了民主政治的发展。这项政治制度也是人民民主的重要实现形式。

环节三：出示幻灯片：

继续当小记者采访郴州市援疆干部：

（1）新疆实行民族区域自治制度前后发生了哪些变化？

（2）新疆人民在政治上享有怎样的自治权？

（3）新疆人民在经济、文化、社会发展和宗教信仰方面的状况怎样？

（4）民族区域自治是如何保证新疆人民当家作主的？

引导学生得出结论：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。它保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族的合法权益及管理本民族地区事务的自主权利。

环节四：出示幻灯片：

继续当小记者采访百花社区居委会：

（1）十九大报告要求以保障人民的民主权利作为基层群众自治工作的指导思想，居委会是如何做的？

（2）基层群众自治具有哪些特点和优势？

（3）当前和今后一个时期应当着重抓好哪些工作以保障群众的民主权利？

引导学生得出结论：基层群众自治制度保障人民依法行使民主权利，是人民当家作主最有效最广泛的途径。

环节五：分析材料

思考练习

国家领导人的产生

党的领导，主要体现在共产党中央在人大选举前提出国家机关领导人选的建议名单。

依法治国，体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，酝酿协商后确定正式候选人，再经过人大代表投票选举产生国家机关领导人。整个过程都严格按法定程序进行。

人民当家作主，表现在无论是讨论酝酿候选人，还是投票选举国家机关领导人都是经过人大代表的参与，在这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分发挥了当家作主的作用。

“十三五”规划纲要的通过

党的领导，表现在党中央在人大会议之前提出了关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议。

依法治国，体现在党中央的建议并不是直接提交全国人大代表大会审议，而是通过法定程序由国务院提请全国人大会议审议并经过全国人大会议批准。整个过程都严格按法定程序进行。

人民当家作主，体现在全国人大代表依法履行职权，审议、批准国务院根据中共中央建议提交的《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》。

学生思考讨论：

党的领导、人民当家作主与依法治国的统一由四组关系构成：

党的领导与人民当家作主的关系、党的领导与依法治国的关系、人民当家作主与依法治国的关系以及三者之间的关系。

请选择其中一组关系，结合本地政治生活的事例进行分析。