1. 牛顿第一定律教学设计(第一课时)

牛顿第一定律教学设计

本节课讲的是高中物理必修一第四章第一节牛顿第一定律的相关知识。我将从以下五个大的方面对于本节课进行说课，即教材说明、教学方法及辅助手段、教学过程设计、板书设计和教学反思。

（一）教材说明

本节课选自必修一第四章，本章主要讲的是牛顿运动定律定律，在课程标准中，对于本节课的要求是“理解牛顿运动定律，用牛顿定律解释生活中的有关问题”。在初中的学习中，同学们已经认识到了力的相关概念，力的三要素以及施力物体和施力物体物体的概念，并且对于惯性也有了一定的初步认识。

本节课的内容是牛顿定律的基石，本节课的学习可以帮助学生将之前学习过的运动学和力学的内容结合起来，

本节课针对的是高一学生，同学们已经有了关于运动和力的初步概念，并且对于新鲜事物有着一定的好奇心，有很高的参与热情，所以我将针对这些特点进行教学的展开。

在知识储备方面，通过以往知识的学习，同学们已经能分辨出日常生活中的一些物理现象与惯性相关，并且对于物理学的历史发展也有很浓厚的兴趣，而这些也将在本节课中得到运用和体现。

由于学生对于惯性概念的理解还停留在与日常生活紧密联系的层面上，对于惯性与运动的关系，以及如何运用理想实验的方法得出科学推理还并不熟悉。

由于学生对于惯性以及牛顿第一定律的掌握并不是十分熟练，因

此可能在学习的过程中遇到如下问题：

1、对于牛顿第一定律以及惯性的意义掌握并不是十分准确；

2、对于生活中一些比较特别的惯性现象不能给与正确的解释。

所以根据学生的特点、知识储备以及可能遇到的问题，我设立了如下的教学目标：

（1）知识与技能——了解有关于力和运动的研究历史，掌握理想实验的方法，并且理解牛顿第一定律。

（2）过程与方法——尝试运用惯性解释生活中的现象。体验理想实验得到结论的过程。

（3）情感态度与价值观：通过解决实际问题，培养认真仔细有序的分析习惯；具体问题具体分析，提高思维的客观性和准确性

重点难点分析

本节课的重点是理解理想实验的重要意义，掌握牛顿第一定律的相关知识，并能应用它解决实际问题，而本节课的难点是理解并掌握牛顿第一定律的意义。

（二）教学方法与辅助手段

结合学生特点和本节课的内容我采取的教学方法与辅助手段如下

教法分析：讲授法、演示实验法、小组讨论法相结合

学法分析：学生自主发言、合作学习和小组讨论相结合

辅助手段：采取多媒体和传统讲课相结合

（三）教学过程设计

我将从以下六个方面对于教学过程进行设计：回顾所学，引入新知；设计实验，初识新知；共同探究，推导新知；得出定理，明确新知；结合实例，运用新知；课后小练，巩固新知。

1、回顾所学，引入新知

我将通过引导学生回顾之前的学习内容即学习了运动学和有关于力学的相关内容，然后询问学生，力与运动之间到底有着怎样的关系，引起学生的思考。进而向学生介绍有关于力和运动的物理学史的内容，为下一步的教学奠定基础。

2、设计实验，初识新知

用简单的自制教具模拟伽利略的理想斜面实验，让学生观察这个实验，并小组讨论随着斜面的请教的改变，以及光滑程度越来越高，发现了什么样的规律，如果斜面水平并且完全光滑不计一切阻力呢，又会发生怎样的现象呢？

3、共同探讨，推导新知

与学生共同分析，如果斜面水平，小物块将永远保持一定的速度匀速运动下去。并且要提醒学生，在刚才的假设过程中，我们无法消除一切阻力，也不能得到一个无限长的斜面，因此刚才的实验只是一个“理想的实验”，而这种试验的方法叫做理想实验法。

4、得出定理，明确新知

在伽利略等科学家的研究基础上，牛顿得到了牛顿第一定律，也是动力学的一条基本定律，即一切物体总保持匀速直线运动状

态或者静止状态，除非作用它上面的力迫使它改变这种状态。

并且强调牛顿第一定律是不能用实验验证的，因为不受力的物体在自然界是不存在的，并且与物体所受合力为零，等效成不受力的情况进行区别。

明确惯性，以及惯性的意义，即惯性使物体本身的一种性质，质量越大的物体惯性越大，原有的运动状态就越难以改变。

5、结合实例，运用新知

结合牛顿第一定律和惯性的相关知识，引导学生对于生活中的实例进行解释，例如刹车的时候人的身体为什么向后倾等生活中常见的问题。

6、课后小练，巩固新知

引导同学们发现生活中与牛顿第一定律有关的实例，并进行自主分析。

（四）板书设计

（五）教学反思

在本节课中，我采取了传统教学和多媒体技术、现代教学软件相结合的方式，并鼓励学生参与到教学活动中来，以学生作为课堂教学的主体，根据学生储备知识进行引导，并且鼓励学生说出自己的观点，将物理学的探究精神以及严谨细致的思想在潜移默化中传递给学生。