1. 牛顿第一定律教学评价实录

牛顿第一定律教学设计

一、教材分析

牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。另外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。

新课标中本节内容对学生有以下基本要求：

1．了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。

2．认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。

3．知道速度是描述物体运动状态的物理量。

4．理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。

5．知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。

6．运用惯性概念，解释有关实际问题。

在发展要求中：了解运动学和动力学研究角度的差异。会识别惯性系与非惯性系。

二、学生分析

本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础，关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解。对力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。

三、教学目标

知识与技能

1、理解牛顿第一定律的内容及意义。

2、理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。

过程与方法

培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。

情感与价值观

让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。

教学重难点

对伽利略实验、牛顿第一运动定律和惯性的正确理解

牛顿第一定律、惯性的本质

四、教学过程

(一)新课引入

英国《物理世界》最近评出有史以来最伟大的物理学家，让同学们猜排在前三位的是谁，正确答案是爱因斯坦、牛顿、麦克斯韦。有此引入牛顿，告诉大家他的重大贡献之“牛顿三大定律”，从此展开第一节的学习——牛顿第一定律。

板书：一、牛顿第一定律

(二)

新课讲授

板书：一、牛顿第一定律的形成

告诉学生牛顿第一定律的形成经历了很长时间，动力学很早已被大家关注，然后就拿身边物体举例，引出亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。

板书：1、亚里士多德

依照伽利略的思路，从摩擦力入手，由此引导学生提出对亚里士多德的质疑，再用幻灯片上的实验模型详细介绍伽利略的理想实验并把观点告诉大家：力不是维持物体运动的原因，而恰恰是改变物体运动状态的原因。要着重讲一下理想实验及其在物理研究中的重要作用。

板书：2、伽利略（理想实验）

向大家抛出一问题，物体不受力时如何，引出笛卡尔观点：除非物体受到外力的作用，否则物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动。

板书：3、笛卡尔

告诉大家，牛顿总结并发展了他们的观点，提出牛顿运动定律。

板书：4、牛顿

“那么牛顿第一定律是如何表述呢？”由此让大家翻书。

板书：二、牛顿第一定律的内容

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

再用问题“定律告诉我们什么？从头可以读出什么呢？”

板书：三、牛顿第一定律的分析

先让学生自己分析其内容要点。

板书：1、力与运动

举例并讲解（1）物体在不受力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态，即：力不是维持物体运动的原因；（2）物体运动状态的改变需要外力，即：力是改变物体运动的原因。

板书：2、惯性

举例生活中的一些事物总保持着某种行为这就是它的性质或是特点，对比，物体总保持匀速直线运动状态或静止状态这也是一种性质，叫惯性，即惯有的性质。

板书：（1）定义

举例分析，的惯性的度量：质量

板书：（2）实例

坐公交车的经历等

板书：（3）度量：质量

对质量进行介绍讲解，比如它的单位。

(三)

巩固练习

对所讲内容稍有回顾并给大家几道小练习题，加以巩固。

1.（2003上海理综卷

50）理想实验有时更能深刻地反映自然规律，伽利略设想了一个理想实验，其中有一个是实验事实，其余是推论。

①减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度；

②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面；

③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放的高度；

④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持续的匀速运动。

请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列②③①④

在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是理想化的推论。下列关于事实和推论的分类正确的是（

B

）

A、①是事实，②③④是推论

B、②是事实，①③④是推论

C、③是事实，①②④是推论

D、④是事实，①②③是推论

2.下列关于惯性的说法中，正确的是

A.物体只有在静止时才具有惯性

B.物体运动速度越大，其惯性也越大

C.太空中的物体没有惯性

D.不论物体运动与否，受力与否，物体都具有惯性

3．火车在长直水平轨道上匀速行驶，车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为（

D

）

A．人跳起后，车厢内的空气给人一个向前的力，这力使他向前运动

B．人跳起时，车厢对人一个向前的摩擦力，这力使人向前运动

C．人跳起后，车继续向前运动，所以人下落后必定向后偏一些，只是由于时间很短，距离太小，不明显而已

D．人跳起后，在水平方向人和车水平速度始终相同

(四)

小结本课

总结本节课所学内容，布置课后习题为课下作业。