3. 牛顿第二定律优秀教案内容

四川大学附属中学（成都12中）

《牛顿第二定律》教学设计

四川大学附属中学（成都十二中）物理组

吴发明

教学年级：高一年级

课型：新课

课时：1课时

一、教学分析设计：

【教材分析】

本节内容是在上节实验课程“探究加速度、质量与力的关系”的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系；在技能上要求能设计和操作实验，会测定相关物理量；体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法──控制变量法、图象法的应用牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。

【学生分析】

所任教班级学生总体基础较好。学生学习了第二节实验课：探究加速度与力/质量的关系，

对a 、m、

F三者关系都有了初步了解，并且总结出了相关规律，所以对本节理论课内容做好了铺垫，对掌握本节内容具有重要作用。

【目标分析】

通过本节的学习，应使学生理解加速度与力的关系、加速度与质量的关系，并能用牛顿第二定律解决简单的问题。因此，确定了如下的教学目标：

1、结果性目标：

掌握加速度与力、质量之间的定量关系，能运用牛顿第二定律解决相关计算问题。

2、体验性目标：

通过练习体验牛顿第二定律在计算题中的应用，并能有意识地在今后的计算中进行灵活运用。

【媒体分析】

实物投影仪：展示学生活动成果。

PPT课件：展示图片，提出问题和解决问题时适当辅助。

【核心问题分析】

本节重点是把握牛顿第二定律a、m、F三者关系，需要上节实验数据较为精确，得出关系F=kma才具有说服力。在此基础上，通过归纳探究法、讲解法和实验法导出牛顿第二定律，并对牛顿第二定律的应用加以说明和适当练习。

基于此，我们把核心问题确定为“归纳实验结果，探究牛顿第二定律及其应用”。



核心问题：归纳实验结果，探究牛顿第二定律及其应用。

1

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二、教学实施设计：

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教学过程

教学环节

（时间）

教师活动

引入：通过上节实验，我们已经明确：物学生活动

设计意图

提出问题

（约3min）

推导牛顿第二定律

（约解决

问题

（约23min）

10min）

创设情景、引入新课

体的加速度与其所受合向学生提问：回忆上外力、物体质量都具有节实验探究课内容，通过核心问题的提出，我们研究了哪几个物一定的关系。那么它们理量？

激起学生自主探究的冲动，为具体有什么样的定量关它们之间有什么关后续学习营造积极的内部问系？

系呢？

题情境和探究热情。

能用公式反应他们之提出本节课的核心间的关系吗？

问题是：归纳实验结

果，探究牛顿第二定律及其应用。

边回忆边总结上节课所学的内容，再次向学生展示多媒体演示实验，加深对实验的过程以及结果的理解，回答学生提出相设计意图：通过播放多媒关的疑问。引导学生通过学生的回体演示实验，根据图像关再次总结a.m与F的答，积极引导学生的系，通过回忆旧知识，运可能存在的关系，引用实验数据总结规律，培思维方向，使其进入导学生得出a∝F/m的本节有关的内容。

结论，通过正比例关养学生独立思考的能力和尊重物理事实的精神。

系式y=kx，则可得出F=kma的关系。并进而得出牛顿第二定律的表达式，介绍力学单位制。

同学们互相交流，总结得出对牛顿第二定律的理解：①通过多媒体演示实验（采用变量交流

何运用牛顿第二定律进控制法）进一步加深（约１行分析和计算。

对各变量间关系的理3min）

解和巩固；

②在理解牛顿第二定全班

组织同学们互相交流如对牛顿第二定律的特性进行探究，能够加深学生对牛顿第二定律本质上的理解，使前面所学知识连贯起来，这对牛顿定律的解题或是实际运用过程中有很大的帮助。

2

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律的基础上，对表达式F=ma的性质结合形象例子进行探讨：

（a）矢量性; （b）瞬时性; （c）相对性; （d）独立性; （e）同一性。

在此基础上根据学生的提出的相关特性的疑问举例说明。

在学生计算、全班交流基础上，师生共同通过反思，归纳得出运用牛顿第二定律解题的基本方法：

反思提升

（约10min）

通过归纳总结与练习，让同①确定研究对象，对研究对象进行模型化；学们对牛顿第二定律的应②对研究对象进行正确的受力分析或是运动用有一个相对全面而准确情况进行分析；运用牛顿第二定律或是结合的认识。

以前所学的运动学公式列出方程；

③根据公式并结合题给条件（注意发现挖掘隐含条件

在总结的基础上进行相应的练习。

注重加速度与质量、力之间的定量关系，让同学们从三个因素入手，注意到运用牛顿第二定律的几个特性，运用牛顿第二定律对问题进行分析解答。

运用反馈

（约4min）

出示点检测练习题并请同学们认真完成。

利用牛顿第二定律的思想，解答点检测练习题。

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

板书设计 牛顿第二定律

核心问题：归纳实验结果，探究牛顿第二定律及其应用。

ykx1.a

∝F/MF=kMa；

NF2. k===1；

Makgm/s^23.

牛顿第二定律：F=Ma; 4. 牛顿第二定律的特性：……

5.牛顿第二定律解题步骤：……

例题1：…… 例题2：……

说明：板书中的“……”部分是学生进行计算时的计算过程，。



教学流程图

开始

明确核心问题

提出核心问题

实验回顾

师生总结归纳

归纳、分析

小组交流

实验探究结论

组织、记录

PPT 导出牛顿第二定律，总结分析其特性，并归纳解题方法及步骤

引导、点拨

提出要求

完成课堂练习

结束

附点检测题

35

一列质量为10 t的列车，机车牵引力为3.5×10 N，运动中所受阻力为车重的0.01倍．列车由静止开始做匀加速直线运动，速度变为180 km/h需多长时间？此过程中前进了多远距离？(g取10 m/s) 200秒，5000米

2

信息收集



反思判断

4

四川大学附属中学（成都12中）

１、

附件二：川大附中校本教研公开课目标达成点检测表

执教教师

吴发明

高一

学 科

上课时间

物理

１８年１２月

６日第１

节

基本信息

年 级

课题名称

牛顿第二定律

核心问题

归纳实验结果，探究牛顿第二定律及其应用。

掌握加速度与力、质量之间的定量关系，能运用牛顿第二定结果性目标

律解决相关计算问题。

教学目标

体验性目标

通过练习体验牛顿第二定律在计算题中的应用，并能有意识地在今后的计算中进行灵活运用。

检测点

3正确运用牛顿第二定律进行问题分析和解答。

一列质量为10 t的列车，机车牵引力为3.5×10 N，运动中所受阻力为车重的0.01倍．列车由静止开始做匀加速直线运动，速度变为180 km/h需多长时间？此过程中前进了多远距离？(g取10 m/s)

分类等级

分类标准

能正确运用牛顿第二定律计算出时间及距离

能正确计算加速度及合外力，但不能正确运用牛顿第二定律

仅能计算出加速度

不能找出正确的因素的

学生人数

所占百分比

25检测工具（题）

检测统计

（学生总人数：

人）

A

B C D

检测分析

（可附页）

5

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学生深度体验典型实例

（可附页）

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反馈调整

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