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2018—2019学年第一学期高二年级政治学科《生活与哲学》导学案 使用时间：2019.3 班级 姓名 课题： 8.2.2 用发展的观点看问题【学习重点、难点】量变与质变
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第三课?把握联系 促进发展优秀教学设计说课稿
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正文
2018—2019学年第一学期高二年级政治学科《生活与哲学》导学案 使用时间：2019.3 班级 姓名
课题： 8.2.2 用发展的观点看问题
【学习重点、难点】量变与质变的含义、辩证关系、方法论要求
● 课前预习
一、知识梳理
1.什么是量变？什么是质变？并举例说明*
2.量变与质变的辩证关系原理
3.量变与质变的辩证关系方法论要求
二、构建知识体系
三、
我的疑问：
四、课堂探究
探究一：
材料一
材料二
材料三
①小树一天天长高
①大树被砍伐，成为木材
②头发一根根脱落
②满头黑发变秃头
③河堤有了蚁穴和鼠洞
③河堤崩溃
④十月怀胎，胎儿逐渐长大
④胎儿出生
⑤马克思主义在中国的应用
⑤***思想
思考：1．材料一、材料二中事物的变化各有什么特点？
2．材料一和材料二中对应序号的事物变化是什么关系？说明了什么哲学道理？
3.请预设材料一、材料二事物的走向填到材料三的空格中，并说明材料三与材料二的关系。
探究二：
新中国成立以来，中国共产党带领全国人民持续向贫困时间
减贫人数
宣战。经过改革开放30多年来的努力，我国走出了一条中国2013年
1650万
特色扶贫开发道路，使7亿多农村贫困人口成功脱贫，但中国2014年
1232万
的扶贫仍然面临艰巨的任务，最新数据显示，按照中国扶贫标2015年
1442万
准，到2013年底中国还有8249万农村贫困人口。在党中央、2016年
1240万
国务院的领导下，各省委省政府不断调整扶贫开发的战略方2017年
1236万
向，推动扶贫开发工作步步为营、层层深入，精准扶贫成效显著：（见表格）
2018年
1386万
***在2019政府工作报告中指出，2019年是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年，今年计划再减少贫困人口1000万以上，确保到二〇二〇年我国现行标准下农村贫困人口全部实现脱贫。
思考：1.结合材料，分析我国的精准扶贫是如何体现量变与质变的辩证关系的？
2.给我们什么启示？
探究三：辨析
1．为什么我看见“水滴”却不见“石穿”，量变是不是必然会引起质变？
2．事物的发展最终是通过质变实现的，质变就是发展。
3. 观点一：有质变，才有发展，所以质变更重要，有没有量变无所谓。
观点二：事物的发展只是量的积累，无需质变。
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