资料摘要
《林教头风雪山神庙》教学设计教学目标：一)知识和能力1、了解作家作品; 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化; 3、学习通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。二)过程和方法1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力; 2、分析人物形象，鉴赏主要
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２.《水浒传》第一课时教学设计
未知
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关键词：２.《水浒传》第一课时教学设计
正文
《林教头风雪山神庙》教学设计
教学目标：
一)知识和能力
1、了解作家作品; 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化; 3、学习通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
二)过程和方法
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力; 2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
三)情感态度和价值观
认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。
教学重点：
1、分析林冲思想性格的发展变化。
2、景物描写、细节描写的作用。
教学难点：
体会心理活动描写的作用。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：3课时
教学设计：
第
一
课
时
教学要点：
1、了解作家作品
2、积累字、词，理清文章思路和线索
教学步骤：
一、导入：
梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢? 今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品
⑴
施耐庵
元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵
《水浒传》
《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生
动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路
一)、积累字、词
1、下列读音、字形全都正确的一项是
( C ) A、赍发(jī) 喝彩(hè) 砧辱
模样(mú) B、酒撰
调和(tiáo) 迤逦
朔风(shuò) C、差拨(chāi) 彤云(tóng) 洗漱
央浼(měi) D、提防(tí) 仓廒(áo) 吹撼
毡笠(zhān) 解析：
A、玷辱
B、酒馔
D、提防(dī) 2、对下列句中的加点词解释正确的一项是
( D ) A、当时管待林冲酒食(款待，招待) B、只见那个人将出一两银子(拿出) C、老军都点见了堆数(点清) D、街上寻了三五日，不见消耗(减少，消失) 解析：消耗：消息
二)、学生复述故事情节
三)、师生共同理清文章思路
开端(第1自然段)：
林教头沧州遇旧知。
发展(2-5 自然段)：
陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。
进一步发展(6-9 自然段)：林教头接管草料场。
高潮和结局(10-12自然段)：
风雪夜山神庙复仇。
四)、分析文章线索
明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程
暗线：敌人对林冲的陷害
四、结束语：
林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?我们下节课分解。
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关于本教案的常见问题
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