资料摘要
再别康桥（第一课时）查红艳一、教学重点1、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2、学会新诗的鉴赏方法。 A，通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B，通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 二、教学难点诗人独具特色的意象选择；
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*9 再别康桥优秀教学实录
未知
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关键词：*9 再别康桥优秀教学实录
正文
再别康桥（第一课时）
查红艳
一、教学重点
1、
感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2、
学会新诗的鉴赏方法。 A，
通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B，
通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 二、教学难点
诗人独具特色的意象选择； 《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 三、教学设想 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。 播放黄磊朗诵带《再别康桥》。 四、教学手段：多媒体教学。 五、课时安排：三课时。 课堂教学设计 一、新课导入：
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
二、【徐志摩简介】
徐志摩(1897～1931）现代诗人、散文家。笔名云中鹤。浙江海宁人, 1921年开始创作新诗, 著有诗集《志摩的
诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》
新月社主要成员之一。1931年
11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
三、背景介绍：《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
四、让学生感知本诗内容（离别诗）
介绍相关的离别诗：骆宾王：《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
”
王勃：《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”
王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
李白：《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
五、听朗诵带，然后学生有感情朗读。
六、赏析诗歌：
1、思考：本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？
云彩，金柳，柔波，青荇，
青草，星辉等自然景物。
2、讨论：这些意象的选择有什么作用? 创造出一种清新感。
3、全诗感情线索。
第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；
第二～五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；
第六节：由幻想回到现实
情绪低落下来；
第七节：跟开头呼应
不愿惊动康桥
并融入更多的不得不离去的哀愁。
七、课堂小结
通过这节课，我们初步感知了徐志摩内心的情怀，体会了对康桥的那份不舍之情。懂得了意象是情感的载体。
八、作业布置：
背诵课文，完成课后二、三题。
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