处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣优秀获奖教案

《7.1处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》教学设计

一、教学目标

1．知识目标

明确我国是统一的多民族国家。知道我国的社会主义民族关系。

理解我国处理民族关系的基本原则。

2.能力目标

学会用历史的观点看问题，认识民族关系的发展，明确当前民族关系，学会用辩证的观点观察和思考问题。

3．情感、态度、价值观目标

体验不同民族的同学和睦相处、团结友爱。尊重不同民族的风俗习惯，自觉履行巩固和发展社会主义民族关系的责任。理解和拥护我国的民族区域自治制度。以科学的态度对待宗教，弘扬科学精神，树立科学的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点难点: 处理民族关系的原则

三、教学方式：教师讲授与学生展示相结合、个人学习与团队协作相结合、实践体验与理论分析相结合。

四、教学手段：多媒体辅助教学

五、教学过程

【导入】任何一个国家都是有一定的民族组成的。何为民族？马克思主义认为，民族是“人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体”。

中华民族是包括中国境内56个民族的民族实体，并不是把56个民族加在一起的总称，因为这些加在一起的56个民族已结合成相互依存的、统一而不能分割的整体，在这个民族实体里所有归属的成分都已具有高一层次的民族认同意识，即共休戚、共存亡、共荣辱、共命运的感情和道义。

【音乐欣赏】歌曲《爱我中华》在民族音乐中感受、认识中华民族。

[设计意图]让学生感悟我国是一个多民族的国家，

知道我国的社会主义民族关系

1、我国是统一的多民族国家

2、我国的民族关系：平等团结互助和谐

【学生讨论】少数民族的同学高考加分政策，是否有悖于民族平等原则？

【教师分析】不违背，但是应该根据具体情况对政策进行一定调整。就目前阶段来讲，由于少数民族教育目前还比较落后,少数民族降分政策仍有继续存在和实行的意义和必要性。对少数民族学生的录取分数给予适当照顾,不仅增加了少数民族学生的入学机会和平等享受高等教育的权利,同时对帮助少数民族发展教育事业,缩短其与全国平均水平的差距起到了重要的作用。

[设计意图]针对身边关心的问题：如少数民族的同学中考、高考有特殊照顾政策等深化对民族平等原则的认识。

1、民族平等原则：依据、含义、原因

【案例分析】11名维吾尔族青年谴责乌鲁木齐暴恐案

【学生讨论】结合乌鲁木齐暴恐案及11名维吾尔族青年谴责乌鲁木齐暴恐案联名信，谈一谈民族团结的重要性的认识。

【资料卡】11名维吾尔族青年谴责乌鲁木齐暴恐案联名信

恐怖分子乱杀无辜，罪恶深重，就是死了，也会永遭唾骂。

一次又一次听到噩耗。这一次时间被定格在2014年4月30日19时10分，我们的心，又开始滴血，3条鲜活的生命逝去，79个心灵将会留下深重的伤痕。正好五一大假，放下书包，正在火车站购买出行的火车票，痛快的春游，可此刻，我兴致尽无。我没有伤害别人，可是我却有负罪感；我没有得罪别人，可似乎我又一次痛苦的被周围人警惕和躲避。

杀人犯呀，你到底为了什么？你到底要什么？你给我们这个民族究竟带来了什么？好，你高喊口号，你说你要的是尊重和权益，可是就在离你制造爆炸不远的地方就是教民安静礼拜的清真寺！好，你说你是虔诚的信仰者，可你所犯下的暴恐罪行，不分民族，无论男女，不放过老少，手段残忍，他们同你何仇之有，哪里有宗教崇尚的善德底蕴？好，你说在给民族谋福祉，看吧，你们的罪孽不得不让人对我们防范，你们让一个民族被暴恐所绑架，你们让我们家乡整个地区被恐怖所标签化，即便在国外，坐飞机也要多走一道安检门，你们让新疆人就是在国内出差也不敢被轻易留宿……犯罪分子呀，你们给这个民族带来了无尽的痛苦和沉重的灾难。

再问恐怖分子为什么？果真如被愚弄的恐怖分子所说杀掉一个“卡普尔”，就能成为圣人，进天堂？古兰经中提倡，“两世吉庆”，就是今生要幸福吉庆，来世安详。《福乐智慧》中说：“你若想今生获得

善果，好吧，毋须多言，要多做好事”。然而恐怖分子凶残至极。谋杀素昧平生毫无恩怨者的生命，抡起邪恶的砍刀杀向无辜生灵的罪行难道是慈悯？

[设计意图] 针对学生关心的时政热点问题展开深度探讨，深化对民族团结的重要性的认识。

2、民族团结的：含义、原因

3、各民族共同繁荣：含义、原因

【学生讨论】联系自身实际，巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么? 【课堂小结】