9 浮与沉第二课时教学实录

三年级科学上册《浮与沉》教学设计

贾各庄中心校曹俊玲

教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册科学第四单元第九课《浮与沉》。

教学目标

知识目标:

1、认识物体的浮沉现象;

2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变;

能力目标:

1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证。

2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。

3、能找出改变物体沉浮的方法。

情感价值观目标:

培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度,激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。

教学重点:认识物体沉浮现象。

教学难点:改变物体沉浮的方法。

课前准备:

分组实验材料:水槽、泡沫、木板、橡皮泥、螺丝钉、钥匙、小石头、树叶、铅笔、塑料尺、带盖的塑料瓶。

演示实验材料:量筒、乒乓球、玻璃球、水槽。

教材分析:

本课在学生已有日常生活经验基础上,安排了三个逐层递进的教学活动:1、认识物体的浮沉现象;2、认识改变物体在水中沉浮的方法;3、感受浮力。旨在通过学生动手实验,自主探究出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。

学情分析:

三年级的同学刚接触科学学科不久,热情很高,已初步掌握了一些观察的方法。对于“浮与沉”的知识,他们有着一定的生活经验。但接触实验探究还比较少。

教法与策略:

科学教学力争在教给学生知识的同时,培养学生获取知识的方法和能力。因此,本节课我将从学生实际出发,主要采用探究发现法进行教学,让学生分组实验,合作交流,充分体现“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念。

教学过程:

(一)、创设情境,引入新课

上课开始,教师首先使用动画导入新课:“一群小朋友在草地上踢球,不小心球掉进了旁边的深坑里,坑口又小又窄,人根本下不去,谁能想个办法,把球拿上来?”

生:我认为向深坑中倒水,球就会随水的上涨而浮上来。

师:如果是我们上体育的铅球掉进深坑,那么还能用这个办法吗?

生:不能。

师:同学们想一想,为什么不能用这个办法?

生:因为铅球比较重,会沉到水底,不能浮在水面上。

教师小结:刚才,我们看到不同的现象。像铅球这样沉入水底的现象叫做沉,像乒乓球这样浮在水面的现象叫做浮。今天这节课,我们就一起来探究有关“沉和浮”的奥秘。(板书课题,指导学生识记“沉”和“浮”两个字。)

(二)、认识浮沉现象

1、观察物体的浮沉

接下来,教师拿起一个瓶盖,让学生猜猜它在水中是浮还是沉?教师做演示实验,就会发现无论怎么放置,瓶盖都会浮在水面上。进一步明确观察物体浮沉的方法是把物体轻轻放在水面上,再放入水中,观察物体的沉浮。

师:在我们身边有各种各样的物体,它们在水中是沉还是浮呢?老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体。我们先来猜一猜它们在水中是沉还是浮。猜测是浮的物体在“浮”的下面“↑”,猜测沉的物体在“沉”的下面画“↓”,不能确定的“浮”与“沉”的下面画“?”。(学生把猜测的结果填入实验记录表)

师:“它们在水中是沉还是浮呢?”今天,我们就通过实验来证明吧。

2、学生分组实验,观察物体的浮沉并做好记录。

出示实验要求(课件):(1)、由组长分工,依次进行,每人至少操作一种物品的实验,其余的人仔细观察。(2)、实验时要注意,物体放在水中要轻拿轻放,防止水溅出。(3)、记录员及时记录结果,物体是沉的在表格对应的地方画↓,物体是浮的在表格对应的地方画↑学生认识物体,预测并记录活动记录单。

实验记录单

注:浮用↑表示,沉用↓表

3、教师巡视,发现问题及时进行指导。

(让学生亲身经历探究活动,并在活动中培养学生认真观察如实记录的科学态度)

4、汇报实验结果

(1)、教师选出一、二组展示小组实验成果

(2)、学生交流评价,鼓励学生相互补充质疑

5、根据浮沉状态将物体分类

请同学们将沉浮的物体从水中取出来,把它们分类。

学生取出材料进行分类:浮的物体放在左边;沉的物体放在右边。

(三)、改变物体在水中的沉浮:

师:今天我们通过自己动手做实验,得出结论,老师觉得你们真了不起。物体的沉浮是永远不变的吗?你有什么办法改变物体的沉浮状态吗?接下来我们继续探究:怎样改变物体的浮沉状态呢? (板书:改变状态浮——沉;沉——浮。)

(出示课件)教师让同学们观察后,说说自己的想法。学生分组进行实验,汇报实验结果。

1、瓶子在水中上浮,用什么办法让它沉下去呢?(学生把矿泉水瓶装满水或装满砂子、不盖盖、压重物、在瓶上钻孔等,可以让瓶沉下去。)

2、橡皮泥在水中下沉,用什么办法让它浮上来呢?(学生把沉在水底的橡皮泥做成碗状或捏成船型、放在浮的物体上、裹住能浮上来的物体、捏成空心球等。)学生分组自选问题进行探究,比一比,哪组的办法多。

学生实验后展示汇报小组探究结果。通过交流让学生知道物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关。大小相同的物体,轻的比重容易浮,重量相同的物体,体积大的比小的容易浮。

四、总结拓展

引导学生了解自然界中与沉浮有关的课外知识,丰富学生的知识视野。

1、铁、钢块会沉入水底,但造成轮船后,却能浮在水面上,这是为什么呢?(因为轮船的船舱是空心的。)

2、中国死海,人在水中为什么不会沉下去?(死海的海水含盐多,浮力大,沉不下去。)

3、潜水艇是怎样浮上来的?

师:在我们的军事应用上也用到了沉浮现象,讲解潜水艇的制作原理。(靠改变潜艇的自身重量来实现的。潜艇它有多个蓄水仓,当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水,使潜艇重量增加超过它的排水量,潜艇就下潜。)

(四)、认识感受浮力:

1、是什么力使这些物体浮在水面上呢?

(老师说明实验方法,提出探究问题:将空矿泉水瓶放入水中,它浮在水面上。用手缓慢将矿泉水瓶向水中压,有什么感觉?动手实验。汇报交流实验感受,得出科学结论:物体在水中会受到水向上托的力,这就是水的浮力的作用。)

同学们,这节课我们玩得真开心,也很认真,在快乐中学习、探究,轻松地获得了科学知识。

2、想一想:联系生活中的经验想一想,我们生活中哪些地方用到了水的浮力?(出示课件)

(五)、教师小结

通过这节课得学习,你有什么收获?

板书设计:

9、浮与沉

浮:↑沉:↓

改变状态:浮——沉;沉——浮。

轻重小大