解决问题名师教学实录｜教案在线预览

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《克与千克-解决问题》教学设计【教学内容】人教版小学数学二年级(下册)克与千克-解决问题,第102页例3及相应的练习。【教学目标】1.通过估一估、算一算等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。2.在初步建立1 克和1 千克的观念的基础上,会以此为标准估量

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 21:39:00

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学校：科尔沁区钱家店镇孔家小学

解决问题名师教学实录

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2018-05-31 21:39:00

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关键词：解决问题名师教学实录

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《克与千克-解决问题》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学二年级(下册)克与千克-解决问题,第102页例3及相应的练习。

【教学目标】

1.通过估一估、算一算等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2.在初步建立1 克和1 千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养学生的数感。

3.让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备:课前调查单。教师准备:多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入。

1.谈话复习。

昨天咱们认识了两个质量单位,它们是谁?量较轻的物体用谁?量较重的物体用谁?它们之间是什么关系?

2.揭示课题。

这节课我们就用克和千克的知识解决生活中的实际问题。(板书课题)

3.习题复习。

(1)填上合适的单位“克”或“千克”。

一只兔子一个足球一个菠萝

3() 500() 2()

(2)填空不困难,全对不简单。

8千克=()克

5000克=()千克

1000克=()千克

300克+700克=()千克

二、探究新知。

1.创设情境,提出问题。

王奶奶在超市遇到了困难。

课件出示:王奶奶挑了20个苹果,估计一下大约重多少千克?

你知道了哪些数学信息?

2.小组合作,解决问题。

昨天完成了课前调查单,已经知道了几个苹果大约重1千克。(稍大的苹果,4 个苹果约重1 千克,中等大的苹果,5 个苹果约

重1 千克。)

小组合作学习。

交流汇报解决方法。

方法一:如果 5 个苹果重1 千克,这些苹果重(4)千克。 20÷5=4(千克)

方法二:如果 4 个苹果重1 千克,这些苹果重(

20÷4=5(千克)

3.检验解答结果是否正确。

4.了解小知识。

世界上最小的鸟和最大的鸟。

三、巩固练习。

1.根据调查单上的数据,完成教材第

估计24个梨大约重多少千克。

2.根据所给数据,填一填。

3.解决实际问题。

完成书中第105页第10题。

四、全课小结。

谈一谈这节课的收获。

【板书设计】

解决问题 5)千克。

页的“做一做”。104

【教学反思】

在现如今教学大潮中,核心素养已经成为了一大重要课题。在本节课的教学中,实际生活中已经没有盘秤、杆秤,几乎都是电子秤,电子秤搬进课堂在我们学校还没有办法实现的现实中,我让学生课前去超市亲自测量,了解了一些常见水果1千克大约有多少。进而课堂中让学生合作探究出20个苹果大约有几千克?实际上就是在求20里面有几个几。得出在生活中需要数学知识来解决,让学生更加明确数学知识来源于生活,并应用于生活。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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