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《公仪休拒收礼物》(二)一、设疑入境,走进文本今天我们继续来学习第10课,齐读课题《公仪休拒收礼物》,通过上节课的学习我们已经解决了第一个困扰我们的问题,那就是,公仪休拒收的礼物是什么,那是什么呢?古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样
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- 2018-05-08 10:18:00
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10 公仪休拒收礼物PPT专用教学设计内容
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正文
《公仪休拒收礼物》(二)
一、设疑入境,走进文本
今天我们继续来学习第10课,齐读课题《公仪休拒收礼物》,通过上节课的学习我们已经解决了第一个困扰我们的问题,那就是,公仪休拒收的礼物是什么,那是什么呢?
古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?
子明问得好啊,公仪休爱吃鱼(板书:爱),却又拒绝接受别人送来的鱼,这是为什么呢?(板书:?)这一问问出了我们心中的疑惑,也带出了戏剧的矛盾冲突。今天这节课就让我们顺着公仪休爱吃鱼,却又拒收鱼这一冲突往前读剧本,往后读剧本,寻找心中问题的答案。
二、细读品赏
(一)学习第一部分:爱吃鱼
孩子们,课文讲公仪休拒收鲤鱼,那我觉得他一定不爱吃鱼!你说呢?你怎么知道的?
出示自学提示:自由朗读课文,用直线划出能说明公仪休爱吃鱼的句子,并圈画出句子中给你留下深刻印象的词语,有想法可以写在旁边。
预设:a
读了公仪休的台词我们知道他爱吃鱼,那让我们来试着演一演。其他的同学要当好小导演,结合剧本来评一评这个演员演得像不像爱吃鱼的公仪休。
那你觉得怎么演能体现出“回味似的”呢?(还可以加上动作、表情)哪位导演再来说说。其他的导演你们还有什么建议吗?
小结:还别说,括号里的词语真有用!你们看,关注了括号里的词语就可以帮助小演员把人物特点表现得栩栩如生啦!刚才通过对剧本的研读我们知道了公仪休的确爱吃鱼。
学习第二部分:拒收鱼
1.可当有管家来给他送鱼时,他和管家有这样的一段对话(课件出示管家和公仪休的话) (生读)
2.他这么爱吃鱼,那为什么会说一闻到鱼的腥味就要呕吐呢?仔细再读读管家的话。
3.公仪休为什么拒收鲤鱼呢?
4.你从哪里看出管家不是真心实意的?
5.你见过“满脸堆笑”的样子吗?和“笑容满面”一样吗?我们联系括号里的词,看着图,再来读读管家的话。
6. 看来括号里的词语,对表现人物特点有着很重要的作用,的确不容忽视。面对这个虚情假意、别有用心的管家,公仪休是这样回答的,谁想来读读,你体会到了什么?
试想:如果公仪休收了他的两条鱼,结果会怎样?如果只收鱼,不做事,那又会是什么样的结果?
学习第三部分:谈原因
1.喜欢吃鱼,却要巧妙的拒绝收鱼,这其中可大有文章呀!请大家默读公仪休的这段话,看看你能读懂哪一句?指名说。
2.公仪休的话语引人深思。我们还可以结合生活实际来更深入地理解这段话。出示两个事例:
现在,谁再来结合事例谈谈你对公仪休这段话的理解?指名说。
3.同学们,公仪休的这番话让我们豁然开朗。那么在对迷惑不解的子明讲明道理的时候,公仪休会是怎样语气、神态或动作呢?现在,我们也学着在括号里添加合适的词语,看看谁填写的最合情合理。
学生读。
师:带着这样的语气、神态和动作,我们再来读读公仪休的话吧!三、总结全文
1.课文学到这儿,你都有哪些收获?
2.让我们带着这些收获来分角色朗读一下剧本吧!
四、作业布置
1.自由排演独幕剧。
2.尝试背诵公仪休最后的话。
五、板书设计
爱?拒
鱼
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- 上传时间： 2018-05-08 10:18:00
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关于本教案的常见问题
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