认识人民币PPT专用课堂实录内容

《认识元、角、分》教学设计

淮安市周恩来红军小学 孙爱丽

教学目标：

1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、

分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简

单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。

3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作

用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：

认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位

教学难点：

认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

教学准备：

1元以内的纸币、硬币若干，白纸、胶布等。

教学过程

一、 导入新课

谈话:小朋友，你们喜欢逛超市吗？老师也喜欢！假期老师去了趟超市，买了很多东西。你们知道买东西需要什么吗？（钱）那你们知道我们国家

的钱叫什么吗？（人民币）今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识 人民币）

二、 认识人民币1元和1角

1、认识1元的人民币。

（1）同桌交流认识的人民币

同学们,你们用过人民币吗？那你们都认识人民币吗？好，现在请大家拿出

老师课前给你们准备好的人民币，把你认识的人民币向你的同桌介绍介绍，开始!（同桌互相介绍)

（2）课件出示1元

师：刚才小朋友们交流的很认真。（课件出示1元纸币）请看这张，谁知道这张人民币的面值是多少？你说（生：1元）

问：你是怎么知道的？你来说。（指名介绍）

师：有数字“1”，它就是1元吗？（生：上面还有汉字“壹圆”）

师：你观察得真仔细。这里的“壹”是大写的汉字一，而圆是人民币的单位。这个单位我们通常这样写：元（板书：元）跟我读：元，这张人民币上有数字1，还有元这个单位，所以它的面值就是-----1元。

（课件点击国徽）师：小朋友们看，这是什么标志？（生：国徽）

师：是的，国徽代表我们伟大的祖国，所以小朋友们一定要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画。

（课件出示盲点）师补充：瞧，这儿还有一个小小的点，你们知道这是什么吗？老师告诉你们，这是专门为了盲人朋友设计的，他们通过摸人民币上的这个点，就能知道是多少钱了，我们把它叫盲点。

师：都认识1元了吗？好，现在请同学们举起桌上的1元，好，手放下。 （师找到拿1元硬币的学生）咦，刚才老师发现有的小朋友拿出的1元是这样的（课件出示1元硬币），他拿的对吗？（指名说理由）

师：是的，他们拿的得都是正确的，像这样的1元，它是用专属金属做的，叫硬币，而我们刚刚认识的这张1元，是用特殊纸质做的叫做纸币。

（3）小结：原来人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。

2、认识1角，比较1元与1角

（1）（课件出示1角）师：这是1元吗？（生：这不是1元。）

师：不是明明有数字1吗？（生：1后面还有一个角字）对，角也是人民币的单位，（板书：角），跟我读：角，所以这张人民币的面值是-----1角的。

（课件出示硬币1角）那这枚硬币的面值呢？（也是1角），你怎么知道的？

（生：因为这枚硬币上也有1和角这个单位）。

（2）师：请大家仔细地观察1元和1角，找一找它们有什么相同点？（指名说）那它们有什么不同点呢？（指名回答：数字一样，单位不同）

（3）小结：1元和1角虽然都有数字1，可是单位不同，它们的面值就不一样了。看来呀！在认识人民币时，我们不仅要看人民币上的数字，还要看它们的“单位”。

3、出示2角、5角、2分、5分等人民币让学生辨认

（1）师：刚才我们认识了1元和1角，孙老师这里还有一些人民币，（课件出示）你们认识吗？谁愿意来做小老师，向大家介绍介绍？（指名任意介绍，集体评价：同意吗？）

提问：我们是怎么知道人民币的面值的？（数字和单位）

（2）（出示三枚几分的）师：我们一起来看这三枚硬币，它们都是-----（引导学生说：几分的）

（3）师：对，分也是人民币的单位（板书：分）跟我读：分，分这个单位在我们生活中已经很少使用了。（课件出示 ）小朋友们看，我们认识了这么多的人民币，知道人民币的单位有----元、角、分。

4.猜一猜

顿几秒）记住了吗？真的记住了吗？

（课件出示）好的，现在孙老师只露出人民币的一部分，你还能认出它们吗？准备好了吗？看，这是----，这是----（指名猜，相机提问：你是怎么想的？）

师：小朋友们真爱动脑筋。看来，我们在识别人民币的时候，不仅可以通过看数字和汉字来判断各种人民币的面值，还可以通过观察图案和颜色来辨别人民币的面值。

5分类

(课件出示1元以内所有人民币)师：小朋友们，你们瞧，我们桌面上有这么多的人民币。你们能将它们分分类吗？同桌合作，一起完成，开始！（学 师：接下来，请大家仔细观察这些人民币，把它们深深的记在脑海中（停

生动手分，师巡视）

师：分好了吗？谁愿意把你的分法和小朋友们分享一下？（指名到展台操作）

我们一起来看，XXX请你说说你是怎样分类的？

①XXX说:我是这样分的，按材料分为纸币和硬币2类。

谈话：其实硬币的使用寿命比纸币更长，而且盲人们通过它的大小、轻重更能轻易分辨出硬币的面值。

问：有人和他的分法不一样吗？（指名上台展示）

②生分，按单位分：几元（1元）、几角（1角和5角）、几分（1分、2分、5分）

师：小朋友们你们看出他是怎么分了吗？原来他是按照人民币的单位元、角、分进行了分类，真厉害！现在请小朋友用最快的速度将桌上的人民币放回到盒子里。

6、小结：刚才我们一起认识了这么多的人民币，请仔细观察这些人民币上的数字，你有什么发现？（引导学生说，数字1、2和5）

（课件出示红圈数字）对！这就是我们今天所要认识的1元以内的人民币。（板书：1元以内）

三、 探索元、角、分之间的进率

1、教学1元=10角

（1）谈话：认识了这么多人民币，你们想用它们去买东西吗？正好今天超市有几件商品在搞特价呢！走，我们去瞧一瞧！

（课件展示超市情境图）看，有什么商品？它们的价格是多少？(指名说，橡皮4角，笔记本1元) 咦？铅笔的价格是多少呢？它的价格比橡皮贵，但比笔记本便宜！猜猜！（生：5角）猜对了！（问：5角怎么付？举给老师看看）

提问：如果老师想买1本数学本需要付多少钱？（1元）可是老师这里只有1角的人民币，能买到吗？1张不行，2张可以吗？3张呢？到底需要多少张？谁知道？（生交流：需要10张）

追问：他说的对吗？我们来感受一下10张1角就是1元，一起大声数一数。（课件从1角数到10角）

小结：10张1角就是1元，那1元就等于-----10角。（板书：1元=10角。）（齐读一遍）那10角等于-----1元

师：刚刚我们用10张1角买到了1元的数学本，可如果老师这里只有5角的人民币，怎样才能买到1元的数学本呢？（生：2张5角）

师：请说说你的想法（生：2张5角就是10角，是1元）

小结：不管是用1角还是5角的人民币去买1元的数学本，都是要付10角，因为10角等于-------1元（点击课件出示）

（2）师：知道了1元=10角，那请做好准备，2元=（ ）角，4元=（ ）角，60角=（ ）元，80角=（ ）元，（指名口答，及时评价：小朋友们的反应真快！）

2、教学１角＝10分

（1）引导：现在我们已经知道了1元=10角，那1角等于几分呢？（指名说）他说的对吗？我们一起来验证一下！（课件出示：一分一分的数）10枚1分是1角，那1角就等于------10分（板书：1角=10分，学生齐读一遍）我们还可以说，10分等于--------1角

提问：分虽然现在已经很少使用了，但在老师爷爷奶奶的那个年代，他们挣得钱都是一分一分地攒起来的，你们知道他们攒多少分就是1角吗？（10分）攒几枚5分才是1角呢？（为什么？引导学生说出1角=10分，课件相机出示）

（2）知道了1角=10分，那你们知道2角＝（ ）分，3角=（ ）分，40分=（ ）角，50分＝（ ）角（指名口答，及时评价）

（3）谈话：现在人们的生活水平在不断提高，在生活中几乎用不到“分”了，但小朋友们可不能小看每一分钱，你们知道吗？(播放课件，适时进行爱心教育)

提问：看到这些你想说些什么？（我们不能浪费每一分钱）对！请节约每一分钱，不能浪费！

（4）过渡：刚刚我们一起学习了有关人民币的知识，知道了人民币的单位有元、角、分，其中最大的单位是元，最小的单位是分，还知道了1元=10角，1角=10分。老师这儿有几道题想考考大家，有信心吗？

四、巩固练习

1、课件出示练习： 5角 1角 一共（）角

5角 5角 1角 一共（）元（）角 问：这里的1元是哪来的？

1元 5角 1角 1角 一共（）元（）角

质疑：1+5+1+1不是等于8吗？为什么不是8角呢？（生：这里的人民币单位不同，第一张是1元，后面的都是角）

小结：当人民币的单位不同时不能将前面的数字直接相加。

2、简单购物

谈话：接下来，孙老师还想邀请小朋友们一起去特价处理区看一看（课件出示），瞧，铅笔刀3角，毽子9角，跳绳1元2角，铅笔7角，气球1角。

（1）请问买其中哪两样商品能正好用完孙老师手中的1元人民币？（手拿1元）

（指名口答，生：羽毛球和铅笔，毽子和气球），他们说的对吗？ 追问：其实，买多少角就是1元了？

质疑：那1元人民币可以买到跳绳吗？为什么呢？（生：1元小于1元2角）

（2）动手摆一摆

那1元2角怎么付呢？请先想一想，再和同桌小朋友一起动手操作，将你的付钱方法贴在这张纸上，开始。（师边说边拿白纸示范，学生分组活动，师巡视，找典型付法）

（3）集体交流：摆好了吗？谁来说说你的付钱方法？（挑出一种正确贴法，白板展示）我们一起来看看他是怎么付的？对吗？

（4）追问：1元2角除了可以这样付，还可以怎么付呢？（继续贴白板展示）

（5）小结：小朋友们太了不起了！想出了不同的付法！掌声送给自己。其实啊，这些付法虽然不同，但都是（1元2角）。

五、拓展

1、（课件出示2个盒子）谈话：小朋友们的表现太棒了！下面就让我们展开想象的翅膀进行合理想象吧！

（1）谈话：这里有2个盒子，它们上面写出的是人民币面值前面的数，红色盒子上标有数字5，蓝色盒子上标有数字1，你知道哪个盒子里的人民币面值大吗？大家猜猜看！（生：红色盒子里的人民币面值大，因为它上面的数字是5，5比1大）

师：有一定的道理。（生：我不同意，有可能是蓝色盒子里的人民币面值大）

师：为什么呀？（生：假如蓝盒子里是1元，红盒子里是5角，就是蓝盒子里人民币的面值大）

（2）小结：小朋友们，只看人民币前面的数，能确定人民币面值的大小吗？（生：不能）那必须还要看-------后面的单位 元、角、分。

（3）（课件出示小练习）现在这两道式子的单位你们会填了吗？

1（ ）＞2（ ）

1（ ）＞1（ ）＞1（ ）

指名口答，集体交流，评价：小朋友们你们真了不起，肯动脑、勤思考。想出了这么多种可能！

六、课堂延伸

1、谈话：小朋友们，今天我们一起认识了1元以内的人民币，谁来说一说这节课你有什么收获？（指名说）小朋友们的收获可真多呀! 在以后的学习中，我们还要了解1元以上的人民币的知识呢！接下来，孙老师还想给大家介绍一些有关于人民币的内容，想知道吗？

2、（课件出示）其实，我国的人民币到现在一共发行了5套。。。。。。

七、总结

小朋友们，有关人民币的知识非常丰富！请大家利用假期时间和爸爸妈妈

一起去趟超市，利用我们今天学到的知识进行一次真正的购物活动好吗？