比大小教学设计一等奖

第三单元比多少(比大小)

教学内容:P17-P18;练习二第3和5-8题

教学目标:

1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。

教学重难点:认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小

教具学具准备:猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。

课时:1课时

教学活动:

(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣

1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)

(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”

1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字

3、学习“3=3”

- 1 -

(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?

(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)

(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,

5、学习“3<4”

方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“<”

(1)区分两种符号

用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示

(2)教师说名称,学生用小棒摆出来

(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号

(三)小结

1、这节课你学会了什么?

2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。

板书设计:比大小

- 2 -

3=3 3>2 3<4

3等于3 3大于2 3小于4 - 3 -