2 学会查“无字词典”名师课堂实录

《学会查“无字词典”》教学设计

林怡

一、教材分析:

古人说“纸上得来终觉浅”,世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游;第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下,聪聪对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”有了感性的认识。通过本文的学习,让学生明白了“无字词典”不是别的,就是我们生活于其中的社会和自然,而要学会查它,就要处处留心,认真体悟。

二、教学目标:

1.学会骄阳似火和惊涛拍岸这两个词的含义。

2. 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

3.凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

三、教学重点:

懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。

四、教学时间:两课时。

第二课时

课时目标:

1.学会骄阳似火和惊涛拍岸这两个词的含义。

2. 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

3.凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学过程:

一、复习导入,细续体会

1.师:同学们,上节课我们已经读通了1—5,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?

2.再指名读1—5

爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满意吗?从什么地方看出来的?

3.讨论交流

板书:骄阳似火

爸爸怎么解释的:两个人的解释谁正确?

他们不同在什么地方?比一比哪种好?

聪聪:背词典上的解释,没有实际的理解(板书:有字词典)

爸爸:来自生活、大自然,答案具体、直接。(板书:无字词典)

板书:烈日当空、树叶晒蔫了

4.你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?

生可能会回答:

太阳当头身上晒得火辣辣的

烈日当空同学们身上满头是汗

烈日当空地上晒得发烫

柏油马路都融化了

5.读爸爸说的话

讲:这不是……吗?是一句反问句

师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。)

6.指名朗读3—5三个重点段

指读,评议,练读,指读,齐读。

7.学了这一节,你知道了什么?

要善于联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读6—8,进一步体会无字词典。

1.自由轻声读6—8

爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。)

板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂

2.爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容?

3.爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4.你会用这种方法来试着联想吗?让我们来试试,好吗?

肖老师每天早上都起得很早,而晚上都回家得很晚。

(起早贪黑)

上课了,同学们各个回答问题很积极,都显得很有生机。(踊跃发言)

天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。

(电闪雷鸣)

操场上,同学们你追我赶,每个人都有使不完的劲。

(奔跑追逐)

三、回复读第9段,深化感受。

1.学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗?

“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做?

学会留心观察,体验生活,从生活中学习语言。

2.你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。

指读,评议,练读,齐读。

熟读爸爸说的话。

3.总结全文

四、作业

1.把解释“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活

来写上两种“骄阳似火”的现象。

2.把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3.描红

4.抄写词语

5.扩词

查()(聪()(音()(

()

()

()

典()(

岸()(

() () )) )) )