复习题ppt配套的教学设计方案

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教学设计

课题：乙烯的性质

科目：化学 提供者：申立华

教学对象：高二 课时：1 单位：

双柏一中

一、教学内容分析

化学知识在人们的生活中扮演着十分重要的角色，可以说化学知识来源于生活、服务于生活，而乙烯是工农业生产以及人们的日常生活都能使用到的一种化学物质，通过了解它、认识它、掌握它的性质，以便为我们的生活服务。

掌握乙烯的化学性质，了解乙烯的物理性质和用途，通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力。

二、教学目标

知识与技能：

掌握乙烯的化学性质，了解乙烯的物理性质和用途，通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力。

过程与方法：

通过情景引入——问题分析——讨论评价——实验探究—归纳反思来理解掌握乙烯的化学性质，通过乙烯性质的学习让学生掌握对比学习的方法。

情感态度价值观：

通过乙烯用途的学习让学生领会化学知识来源于生活服务于生活。通过对乙烯产量是衡量国家石油化工实力的标志的了解，培养学生爱国主义思想。

三、学习者特征分析

有机化合物部分教学的核心脉络是：从生活中、实际现象中来，对现象和事实进行归纳总结，得出相应代表物的主要性质，再利用这些性质进一步解释生活中的现象和事实。我认为这部分内容的教学重点在于如何引出这些知识，弄清代表物反应的原理。

对于理科生来说，激发他们学习有机物的兴趣，培养学生动手能力、观察能力、分析能力，让学生学会用“结构决定性质”的观点来学习有机化合物的有关知识等意识尤为重要。

四、教学策略选择与设计

通过情景引入——问题分析——讨论评价——实验探究—归纳反思来理解掌握乙烯的化学性质，通过乙烯性质的学习让学生掌握对比学习的方法。

五、教学重点及难点

乙烯的化学性质

加成反应、加聚反应及有关化学方程式的书写

学生活动

教师活动

设计意图

- 2 - 情景

引入

探究乙烯的结构

多媒体播放果农催熟果实图

提出探究题一：测得在标况下乙烯的密度为1.25g∕L,且通过燃烧实验测出C、H两种元素的质量比为6:1则该烃的分子式和可能的结构并写出电子式和结构简式。

学生观看，感受乙烯的神奇用途

激发学生学习乙烯有关知识的兴趣

思考、分析、计算、讨论、归纳、小结

培养学生计算能力、分析能力

展示乙烯的球棒模型和比例观看、感受、了解乙烯的结构

模型图型

提出思考题：

思考

过C＝C的键能小于C－C

键渡

键能的2倍，这说明了什么问题？

感

知乙展示乙烯气体

观察、思考、感知乙烯的物理性质

烯的物理性质

引导学生找到学习有机化合学生寻找实验方案，找到探究有机气体

化学性质的思路

物化学性质的基本思路

探究乙烯的化学性质

展示探究实验方案

实验一：问题一:点燃纯净乙

烯,观察现象?类比甲烷燃烧现象,

有何不同?为什么?

实验二:将乙烯通入酸性学生实验、观察实验现象、思考

培养学生空间想象能力

让学生学会用“结构决定性质”的观点来学习有机化合物的有关知识

让学生对乙烯的物理性质形成感性认识

培养学生分析能力，探究能力，学会用对比的方法学习元素化合物知识

培养学生动手能力、观

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KMnO4溶液中,观察现象?为什么?

实验三:将乙烯通入溴的四氯化碳溶液中,有何现象?为什么?

准备实验药品仪器、指出学生实验操作中的不当之处

引导学生归纳乙烯的化学性掌握乙烯的化学性质，书写有关化学方质，帮助学生形成“加成反应”的程式

概念

拓展：请讲述两种获得讨论、书写化学方程式、找到最佳方案

CH3CH2Cl的方法(原料任选), 哪种方法最佳好？为什么？

展示聚乙烯和聚氯乙烯塑料，学生分析n个乙烯分子加成聚合后产物引入乙烯可发生“加聚反应”

的化学式，书写有关反应的化学方程式了解反应的概念，

与学生一起分析氯乙烯发生学生练习、感受

加聚反应的化学方程式的书写

展示反馈练习题、引导学生思学生练习、思考

考

察能力、分析能力

让学生掌握乙烯的主要化学性质，提高学生归纳能力

培养学生合作学习能力，学会在学习中进行“自评”、“互评”，使学生掌握规范书写有机化学反应方程式

让学生了解“加聚反应”的概念，培养学生想象能力

突破难点

反馈教学效果、学习效果

反馈练习