资料摘要
小数的初步认识教学设计一、教学目标1、知识目标:初步了解小数的定义,知道小数各部分的名称,会读、会写简单的小数。2、过程与方法:结合具体内容认识小数,探索小数的读法和写法。3、情感目标:使学生认识到小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力。二、教学重点:正确掌握小数的读法和写法。三、教学难点:理解
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小数的初步认识教学设计案例
未知
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关键词：小数的初步认识教学设计案例
正文
小数的初步认识教学设计
一、教学目标
1、知识目标:初步了解小数的定义,知道小数各部分的名称,会读、会写简单的小数。
2、过程与方法:结合具体内容认识小数,探索小数的读法和写法。
3、情感目标:使学生认识到小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力。
二、教学重点:正确掌握小数的读法和写法。
三、教学难点:理解小数的定义。
四、教学过程
(一)、情景导入
同学们,你们喜欢吃水果吗?去买过水果吗?在买水果的过程中,我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧!(出示例1情境图,让学生认真观察)
师:从图中你一共发现了几个不同的数字?
生:7个。
师:你能把这些数分成两类吗?(熟悉的和不熟悉的)
学生汇报,教师汇总后出示2,8,10,13为熟悉的一类(整数)。1.85 , 18.5 , 6.5为不熟悉的一类,它们都有一个实心的小圆点,我们就把这些数叫做小数。今天,我们就一起来学习“小数的初步认识”。(板书课题)
把3.1 10 0.9 4 0.03 1.47 分成两类
整数有:小数有:
(二)、探究新知
(1)小数的构成
1、学生自学书P77 。
2、师板书小数抽学生口述
各部分的名称,根据回答
板书各部分的名称。
3、师生一起口述:小数里的这个实
心的小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。
4、课堂练习
指出84.96的“整数部分”“小数部分”“小数点”。
(抽生完成)
(2)小数的读法
质疑:你知道6.5怎么读吗?
学生交流汇报:6.5读作:六点五(让学生在书中找到并一起读三遍)
追问:1.85,18.5怎么读呢?
1、小组内交流自己的读法。
2、老师指名读,进行全班反馈。
3、读出下面的小数。
0.2 0.05 6.07 8.50 40.29 30.6
4、方法归纳(引导学生说清楚先读哪一部分后读哪一部分,每部分具体怎么读),注意:读小数时,读作“汉字”形式。
5、巩固练习:读下面的小数。
2.9 80.54 6.07 0.50
(3)小数的写法
师:我们学习了小数的读法,那么同学们想知道怎么写小数吗?现在我们就一起来看看怎么写小数吧。
写出下面的小数:
四点三九零点零四八三十点零一五
生根据对小数读法的理解独立写出各小数。
思考:怎么写小数呢?
1、同桌讨论小数的写法,
2、在小组内交流写法,并组织概括形成小组内的共同语言。
3、学生代表展示小组的小数书写方法。
方法归纳(引导学生说清楚先写哪一部分后写哪一部分,每部分具体怎么写,特别注意小数点的书写位置和书写样式),注意:写小数时,写作“数字”形式。
课堂练习
1.写出下面的小数。
十点四十八点五五点二五
零点四零一百六十点二一百七十四点六零
(三)、课堂训练
1.判断对错。
(1)3.73读作三点七十三。()
(2)零点三零七写作0.307。()
(3)五十点二零八写作5.208。()
2.看谁最能干(组的小数最多)。
用这3、0、9和小数点组成小数,看谁组得多。
(四)、课堂总结
1、小数有什么特点?2、小数的读法?3、小数的写法?
注意:读小数时,读作“汉字”形式。写小数时,写作“数字”形式。(五)、作业
必做题:书第81页第1、3题;
选做题:练习册第82页第1、2、3题。
五、板书设计
小数的初步认识
整数部分
6 . 5 小数部分 6 . 5 读作:六点五
四点三九
小数点
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- 上传时间： 2018-06-01 11:31:00
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