小数的初步认识教学实录及点评

《小数的初步认识》教学设计

东新小学罗泽香

教学内容:西师大版小学数学三年级下册77—78页例1、例2。

教学目标:

1、结合现实生活情景初步认识小数,并能正确读写小数。

2、能以“元”作单位用小数表示角、分,感悟小数的含义。

3、初步感受到小数与人们生活的密切联系,体验到小数的价值。

教学重点:

1、初步认识小数,能正确读写小数。

2、能以“元”作单位用小数表示角、分,感悟小数的含义。

教学难点:以“元”作单位用小数表示角、分,知道元为单位的小数的实际含义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、生活感知,引出小数。

1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

同学们,你们喜欢吃水果吗?去买过水果吗?在买水果的过程中,我们也会遇到很多数学问题,一起来看看吧!(课件出示例1:在一家水果店,苹果每千克10元,香蕉千克6.5元中。一位阿姨买了一串重2千克的香蕉用了13元,一位叔叔买8个苹果重1.85千克,用了18.5元。)

2、从这一情景中,你了解到哪些数学信息?你能将这些数分分类吗?8,10,2,3分为一类,这一类是整数,像1.85,6.5,18.5......这样的数就叫小数。(板书:小数)这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

二、探究新知

1、小数的各部分名称

同学们,你们仔细观察,看看小数与整数有什么不同的地方?小数点把小数分成了几部分?分别是什么部分和什么部分?这些小数又该怎么读呢?我想让同学们自己学习书上第77页的例1。再全班交流,同学们有信心吗?

学生自学。

汇报交流。

2、小数的读法。

学生试读小数。

课件出示小数的读法:整数部分就按整数的读法读,小数点就读作点,小数部分从左到右依次把每个数字读出来。

提问:你觉得在读小数时应注意什么?

再次练习读小数。

3、小数的写法。

同学们，我们已经会读小数了，那你会写小数吗？（课件出示情境，学生试写。）教师巡视，如果发现有同学把小数点写成顿号的，让他上台写，其他学生观察发现问题，及时强调小数点是一个小圆点，不是顿号。

总结小数的写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作0），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

课堂活动：]我读你写。

（二）理解用“元”作单位表示的小数的意义。

教师谈话引入：同学们刚才认识了小数，现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢？

1、课件出示例2

师提问：1元是10角，1角是 元，用小数表示是0.1元，

5角是 元，用小数表示是（ ）元？

学生独自思考后，小组交流。

教师可帮助学生理解： 可以用0.1表示， 里有5个 ，也就是5个0.1，所以 可以用0.5表示。

追问：1元是100分，1分是 元，用小数表示是0.01元，8分是 元，用小数又该怎样表示？

学生独自完成后，全班交流，交流时说出自己的思考过程。

2、探索规律

提问：怎样用小数表示几角几分是多少元？

引导学生观察比较，得出： 有几元，整数部分就写几，1角用小数表示是0.1元，5角用小数表示是0.5元，几角用小数表示就是零点几，即有几角，小数点后第一位就写几。同样的道理，有几分，小数点后第二位就写几。

3、巩固练习：教材77页“试一试”。

3角4分用小数表示是（ ）元

三、巩固练习

1、以元作单位，用小数表示商品的价格。

1元5角6分 6元6角 5角7分 8分

2 、读一读，填一填。

12.6元是 ( )元( )角

0.85元是( )角( )分

8.05元是( )元( )分

3、用3、0、5和小数点写小数，看谁写得多，读出写的小数，全班展示交流。

四、拓展延伸。

数学文化“小数点的来历”。

五、课堂小结

师：同学们，通过今天的学习，你有些什么收获？你还想知道什么？

小数就在我们生活中，生活中处处都要用到小数，下来希望同学们用你的火眼睛金去找一找生活中还有哪些地方用到了小数。

附：板书设计

小数的初步认识