13 ang eng ing ong第二课时教学实录

课题:13.ang eng ing ong

昆明师专附小呈贡海岸城分校罗瑞课时:第1课时

教学目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节。

在四线三格里正确书写ang、eng、ing、ong。

教学重点:

后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

教学难点:ang、eng的发音和三拼音节的拼读。

教学准备:

拼音卡片、生字卡片、课件。

教学过程:

一、复习导入

同学们,看大屏幕,有5位老朋友和你们打招呼。请说出它们的名字:an、en、in、un、ün。它们还有一个共同的名字叫做?(前鼻韵母)

咦?转眼间又来到的拼音王国。今天,同学们就再和老师一块儿去拼音王国里玩一玩好吗?首先,让我们打开任意门,走进今天的拼

音王国。

二、学习新知

(一)看图认识事物,培养观察能力。

1、我们来到了一间神奇的小屋,它让我们看到了自己是小婴儿时候的样子。请你翻开课本第49页,你在图上看到了什么物品? (墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

2、相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,师:“这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。”

3、请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

4、指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

5、教师范读,学生练读,同桌互读。

(二)学习复韵母ɑng。指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。

1、教师范读,学生练读。

2、指名读、开火车读、小组比赛读。

3、学习ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng,学生自由练读,随机抽读。

4、拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

(三)师生共同小结学习步骤。

(四)四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 1、读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。

(1)“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

(2)发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

(3)读好eng的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)

2、学习eng的四声。

引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

课件出示:ēng éng ěng èng

3、出示含有enɡ的音节:rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

4、四人小组反馈合作学习的情况。

(五)学习ing。

1、引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

2、猜谜语(谜底:鹰)。

3、ing的音。

(1)墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问:

鹰(yīng)的韵母是谁?

(2)根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing先发哪个字母的音。

(3)学习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

(4)检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

(5)小组赛读ing的四声。

(6)出示含有ing的音节:jǐng bǐng tīng qīng。小组同学互相读、指读、齐读。

(六)不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōng)

1、这儿有个后鼻韵母ong藏了起来,老师把它找出来了,一起读ong。

2、读准ong的四声。

3、学习含有ong的音节:zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读,同桌互相读,跟读。

4、拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

课件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

闹钟叮咚响,

qǐ chuáng qùshàng xué

起床去上学,

jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

见了同学问声好,

jiàn le lǎo shījūgègōng

见了老师鞠个躬。

5、这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

6、你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。

(七)巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了“送信”的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”,利用学生已掌握的方法,通过小组合作,当小老师等方式引导学生进行自学,调动学生学习的积极性,培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言:同学们,后鼻韵母宝宝们玩累了,我们把它们送回家。

1.说说他们是由哪些拼音字母组成的。

2.请同学们仔细观察,四线格里的音节都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节

的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。