小数的初步认识教学内容概述

小数的初步认识

叙师附小郭太军

【教学内容】:小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册,第77页例1、例2,“试一试”,练习第4、5题。

【教学目标】

1、通过创设的情境,知道以元为单位的小数的实际含义,初步感受小数与分数的联系。

2、能识别小数,会正确地读、写一两位小数。

3、培养学生学习数学的兴趣,体会小数在生活中的广泛应用。

【教学重点】:学会用小数表示数量。

【教学难点】:理解小数各部分在价格中的含义。

【教学准备】:课件等。

一、情境导入,激发兴趣

猜物价初识小数。

师:老师带了一份礼物,想拆开看一下吗?(想)你能猜出它的价格吗?等一下,猜的时候用元作单位,谁猜对了这个礼物就送给他。

猜中3.5元后板书

师:太厉害了,这个礼物就送给你了。刚才我们猜价格的时候用到了什么数?

生:小数

师:今天我们就一起去认识小数。(板书)

二、探索新知

(一)小数的读写

师:课前老师让大家去调查生活中的小数,谁分享一下?

生汇报

师:我们找到的这些数和以前学习过的数有什么不同?

生:小数点。

师:对呀,这是小数的重要特征。别看这个圆圆的小数点,它可厉害了。它直接把数分成了两个部分,左边是整数部分,右边是小数部分。

师:这是什么?(房间的平面图88.56平方米)谁来读一下这个小数。生:八十八点五六。(板书)

师:小数的读法和整数的读法不完全一样,小数部分应该像读电话号码一样一个一个地只读数字。

师:刚才孩子们已经会读小数了,那你会写小数吗?

课件出示:小明的身高一点三四米,体重二十七点八千克。

学生独立写后集体订正,同桌互相检查。

游戏巩固:“我说你写”。

(二)理解小数的实际含义

1.认识一位小数

(1)用小数、分数表示价格

师:会读写小数很了不起,谁能告诉老师3.5元表示什么意思?

生:3元5角。

师:这么看来,要是0.1元=()角

生:1角=0.1元

师:演示10个1角就是1元。

师:如果把1元平均分成10份,每一份就是0.1元,就是1角。

这是多少钱?(出示2角)2角又是()元呢?5角呢?

师:把1元平均分成10份,每份除了用0.1元表示外,还有另一种表示方法,谁知道?

生:表示成1/10元。

师:为什么呢?

生:把1元平均分成10份,每1份就是1元的1/10,加上单位就是1/10元,也就是1角。

师:也就是说1角=1/10元,还可以说1/10元=1角。我们再来观察,通过刚才的研究我们知道1角=0.1元,1角=1/10元,想一想,0.1元和1/10元是什么关系呀?

生:相等

师:所以0.1元就等于1/10元。这是多少钱?(出示2角)你能像刚才的样子说一说吗?

(2)了解一位小数表示十分之几。

师:一起来看,这里出现了许多数,如果不看单位名称,你能把他们分分类吗?

生:整数、小数、分数

师:如果我把整数都擦掉,现在它们还相等吗?那要是再把单位擦掉呢?仔细观察这些小数它们有什么相同的地方?

学生可能说:都是小数,都有零,都是以为小数

(板书:一位小数)

再来看这些分数又有什么相同的地方?

生:分母都是10,

师:也就是表示十分之几,那么这一位小数和十分之几有什么联系呀?生:相等

师:所以就说一位小数表示十分之几。生齐读两遍。

师:一位小数表示十分之几,那十分之几就可以写成几位小数呀?

运用这个知识我们来玩个对口令的游戏吧。

2.认识两位小数

我们知道了1元是10角, 0.1元=1角,那么1元是100分,0.01元=()分

生:1分=0.01元

师:把1元平均分成100份,每1份就是1元的1/100,就是0.01元。那么8分=( )元。

师:把1元平均分成100份,每份除了用0.01元表示外,还可以用哪一个分数表示?

表示成1/100元。那么0.08元用分数表示是()元

观察认识两位小数,引导理解小结,两位小数表示百分之几。

三、练习巩固(出示课件)

1) 你能把文具贴上标签吗?。(学生自主完成汇报集体订正)

2) 读一读,填一填。(学生自主完成汇报集体订正)

三、拓展阅读:“你知道吗?”,培养学生的祖国自豪感,了解数学发展的奥妙。

四、全课总结:说说这节课你有什么收获?

板书:

小数的初步认识

元角分 1角= 0.1元=1/10元

88 . 56元读作:八十八点五六 2角=0.2元=2/10元

5角=0.5元=5/10元

2 . 6 0元 1分=0.01元=1/100元

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