人类的老师优秀教案板书设计

[教学目标] 《人类的老师》教学设计

玉龙县玉龙中学张娟美

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。能够概括出主要内容。

3、体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

[重点、难点]

教学重点:了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。

教学难点:能够概括出各自然段的主要内容,弄懂二个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

[教学活动过程]

一、谈话导入

1、同学们,通过预习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)出示:其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!

初步认识“首尾呼应”。

2、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢?请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。

二、细读感悟

(一)用自己喜欢的方式分组自学课文,找出课文中人类的“老师”。提示:1.“老师”是谁?2.“老师”身上有什么特点?3.人类受到什么启发?

“老师”

(二)交流汇报

特点启发

1.科学家从____得到启示,发明了____。

人们模仿____造出了____。

2.结合学生回答,板书:飞机设计。

3.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

4.出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

5.指读句子。

6.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

7.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)

8.师:我叫蜻蜓,我的翅膀末端,有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说……

(要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!)

9 .指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

10.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”

11.现在,你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗?

12.小结:课文从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)

15.现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

(四)巩固延伸

1、刚才我们认真研读了课文的两个例子,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

(1)你对本文中的什么感兴趣?

(引导学生说好:我对人类模仿……造出……感兴趣。)

(2)这儿有一组图片,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(投影图片)

(3)你们觉得他介绍得怎么样?(评议,你也来说说看?)

(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)

(5)可见鲸是人类的——(读题)

(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)

3、人类以生物为师的例子太多了,我们还能列举两个例子吗? (1)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,不可能一一详细介绍,刚才的同学只用一两句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:

简单列举

练写自述,内化语言

请同学们选择课文中的一位老师,用第一人称,即自述的形式介绍“我”的特点,夸夸自己,当然啦,要实事求是地写清人类以你为师的原因,不要吹牛!(学生写自述,教师巡视)

交流评价

三、小结:

大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

板书:人类的“老师”

飞机设计()设计

轮船设计()设计

具体介绍简单列举

教学反思:

这是一篇关于仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为师,向自然学习的收获。通过本课的学习,帮助学生激起探索自然的愿望。

在教学中,打破以往的教学常规,采用自主学习方式,让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中,反复研读,挖掘文本内涵,初步了解仿生学方面的知识,亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣,激发学生探索大自然的强烈愿望。