资料摘要
分数混合运算知识技能：懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。过程与方法：在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。情感态度与价值观：在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。教学重点：掌握分
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分数四则混合运算ppt课件课堂实录
未知
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关键词：分数四则混合运算ppt课件课堂实录
正文
分数混合运算
知识技能：懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。
过程与方法：在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
情感态度与价值观：在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
教学重点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教学难点：掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，并能灵活地选择计算方法。 教学过程：
一、复习导入。
1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？
预设：先算乘、除法，再算加、减法。
2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？
预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
3、出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。 21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14）
3.引出课题：
师：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）
二、探究新知
出示例题6
：一个画框，长米，宽米，做这个画框要多长的木条？
1.学生读题，理解题意。
提问：从题中你能获得哪些数学信息？ 4
512
⑴画框长m,
画框宽m。
⑵ 求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。
2.学生独立列式。
4141()2 或
22 52524512
师问：这两种方法分别是先求什么？再求什么？
生：第一种方法是先求出一组相邻的边长总和是多少，有两组这样的邻边所以再乘2；第二种方法是先求出两条长、两条宽的和各是多少，再把两条长两条宽和起来就是长方形的周长。
师：所以计算的时候要先算什么？再算什么？
3.学生独立完成计算过程，交流汇报。
师：通过刚才的计算，我们可以看出两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？
（1）请学生自学教材第9页的内容。
（2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么?
(在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。)
4.比较上面两个算式，说一说有什么相同和不同点。通过比较，你发现了什么？ 学生小组讨论后发现：第二个算式是第一个算式的展开形式，虽然写法不同，但计算结果是一样的。整数的乘法分配率对分数同样适用。
三、巩固练习
⒈出示教材第10页“练习二”第5题。
练习时,先让学生观察题目中的计算错在哪里,再进行独立改错练习。⒉出示教材第10页“练习二”第6题。
学生独立完成计算,集体订正。
⒊出示教材第11页“练习二”第7题。
本题既复习了三角形和梯形的面积公式,又加强了分数混合运算的练习。⒋出示教材第11页“练习二”第8、9题。
先让学生独立计算,再组织汇报交流,交流时让学生说一说为什么这样列式。
四、全课小结。
这节课你有哪些收获?还有什么不明白的地方?
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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