望洞庭教学设计与反思是什么类型的资料？

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望洞庭教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教学设计与反思

正文

望洞庭

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,理解古诗的意思。

2.反复诵读古诗,于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3.感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人的思想感情,激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情,受到美的熏陶。

【教学流程】

一、激趣导入

1.师板书“洞庭湖”:你们领略过它的美景吗?

2.让我们来游览一番(播放课件)。请去过的同学做小导游简略介绍。

二、学习古诗

1.知作者

(1)板书:刘禹锡、望。一千三百多年前,唐朝有位诗人(指板书)来到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是诗兴大发,写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。

(2)关于刘禹锡,你们了解多少?(刘禹锡:字梦得,唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。代表作:《乌衣巷》、《陋室铭》。)

2.明诗意

师:现在,让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

(1)要求学生自读全诗:读准字音,读通诗句。

(2)指名汇报读,正音。

(3)小组竞赛形式朗读古诗,指导评价。

(4)引导学生回忆理解诗句内容的方法(查字典、看注释、看插图、读资料等)。

(5)自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

(6)全班交流诗的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

(7)重点把握:“两相和”──〉湖光与秋月之“和谐”。这是水月澄洁的宁静氛围,呈现出一派和谐之美。“镜未磨”──〉把“潭面”比作“没有打磨的铜镜”,有些模糊,有些迷蒙。为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地。涟漪轻起,粼粼细波,好一派迷蒙之美。“银盘青螺”──自然之美。月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一处秀美柔和之景。

3.悟诗情

(1)播放背景古乐,学生自由练读,想象画面,读出韵味,感受意境。

(2)读着诗句,你眼前浮现了怎样的画面?

(3)你体会到诗人怎样的心情?请读出这种感受。

三、背诵全诗

1.自由组合练习诵读。

2.指名背诵。

四、拓展延伸

向学生介绍中国五大淡水湖即鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖之一。

洞庭湖古称“云梦泽”,为我国第二大淡水湖。跨湘鄂两省,它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水,号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,可见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩瀚迂回,山峦突兀,其最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,渔帆点点,芦叶青青,水天一色,鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同,一日之中变化万千。古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“平沙落雁”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等,都是现在东洞庭湖的写照。

五、布置作业

1.收集描写洞庭湖的诗歌和文章。

2.默写《望洞庭》,可配画。

【板书设计】

望洞庭

宁静、和谐

陶醉其中

资料摘要

望洞庭教学设计与反思

望洞庭教学设计与反思

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：望洞庭教学设计与反思是什么类型的资料？

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