4　黄继光名师教学实录

4、黄继光

教材分析:

人教版小学语文四年级下册的一篇选读课文。课文主要讲述的是在上甘岭战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点,最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。本课按事情发展顺序,步步展开故事情节。全文以“接到命令——主动请战——英勇献身——占领阵地”为主线,字里行间都流露出黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的伟大精神,具有较强的教育意义和文字冲击力,是一篇对学生进行情感训练的好文章。

学情分析:

四年级的学生虽然在头脑中已经储备了许多英雄人物事迹,在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有了一定的飞跃。但我班学生在教学中需要老师引领学生深入、有效地开展有层次的阅读,在教学中鼓励学生创新性的理解和表达。

教学目标:

1. 有感情的朗读课文,理解课文内容。

2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句,体会黄继光英勇顽强的品质。

重、难点:体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。

教学过程:

一、营造情境,激发兴趣。

“同学们,从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳:“他们把自己的生死置之度外,为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位,在抗美援朝战场上,他为了战斗的胜利,献出了宝贵的生命,充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天,我们就来学习黄继光的英雄事迹。板书课题《4、黄继光》【课的第一锤就敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,把学生带入一种与教学内容相通的氛围中,学生在课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬,达到

了“课伊始,趣亦生”的境界,为以后各环节做好了情感铺垫。】

二、整体感知,理清脉络。

1、师:用自己喜欢的方式读课文,边读边想:作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士? 出示:黄继光是一位( )的战士。

【学生自由交流,估计学生对他的评价有:勇敢、坚强、不怕死的……让学生进行个性化解读,进行多角度、多层面的交流读书活动。】

2、这个故事发生在哪次战役中?(上甘岭战役)

3、归纳课文的主要内容。

1952年10月,上甘岭打响了,战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光挺身而出,主动请战,他冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点,最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,战士们才占领597.9高地,消灭了全部敌人,取得了胜利。

4、按照事情的发展顺序,把全文分成四部分。

第一部分(1—2)先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务;

第二部分(3—6)接着写进攻受阻,黄继光在紧急关头挺身而出,主动请战;

第三部分(7—11)再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过;

第四部分(12)最后写战斗取得了胜利。

三、研读感悟。

1、请用“——”画出能表现黄继光英雄气概的句子,写出自己的感受。

2、学生自学,教师巡视指导,然后回报交流。

3、汇报交流

①出示句子:战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”

理解:面对险境,主动请战,他是多么的勇敢。

②出示句子:让祖国人民听我们胜利的消息吧!

理解:这是黄继光保证完成任务的誓言,体现了他对祖国和人民的热爱。指导朗读:读出黄继光坚定的语气。

出示句子:他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。子弹像冰雹一样射过来,黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬。

在暴风雨一样的子弹中站起来了。

理解:在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强,多么了不起啊!多么令人感动啊!

黄继光晕倒了。指导员正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

提问:究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?

4、小结:面对死亡,黄继光毫不畏惧,义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。他真是一位英雄啊!

5、指导学生有感情地朗读。

【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来,体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心,达到“以读促知,以读促解”的目的。】

四、拓展延伸

1、补充材料,深情读文:

黄继光的事迹是十分感人的,他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到:就在黄继光壮烈牺牲后,指导员在打扫战场的时候,发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上,他的手还牢牢地抓住周围的麻袋,宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面,留下一条深深的10米长的血印。看到这一切,连长流出了热泪,所有人都流出了热泪,指导员抱起黄继光,紧紧地搂在怀里,失声痛哭。

同学们,通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识,请你把你此时此刻的心情读出来,你想怎么读就怎么读。

【这样的设计,给学生充分表达心中感情的空间,课堂的亮点会在此环节的设置而生成,本文主题得到升华的同时,也很好地突破了本课的难点。】

2、身临其境,情感升华

假如你现在就站在黄继光烈士的墓前,你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话,写下来。

【这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会,使学生将蓄积于心中的情感表达出来,将学生的情感再一次推向高潮。】

五、作业

1、在括号里填上合适的词。

()地射击()地注视()地向前爬()地说()地牺牲()地挪动2.在课外搜集抗战时期的英雄故事。