面积和面积单位优秀教案设计

认识面积单位

拔山小学姚代琼

教学内容:教科书第35~36页例3。

教学目标:1、认识常用的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米。

2、了解面积单位的书写格式。

3、掌握面积单位和长度单位的区别,能够给物体选择合适的单位。

教学重点:认识常用的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米。、教学难点:掌握面积单位和长度单位的区别,能够给物体选择合适的单位。

教具准备:一张边长为1米的正方形纸。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、激趣引入,导入新课

教师:同学们,上节课我们已经知道了面积的定义,现在大家用手摸一摸自己身前课桌面的面积和周长。

学生正确动手摸完以后,教师:上节课大家画了好多个面积等于9个方格的图形,觉得很有意思吧!这节课老师给你们又带来了有趣的方格图形,大家翻到书本第35页,仔细观察一下图A和图B的面积一样大吗?

抽学生回答观察结果,估计有以下几种答案:

生1:图A和图B的面积不一样大,因为图A有6格,图B有24格,所以图B大些。

生2:不对!方格的大小不同不能用方格的数量来直接比较。

生3:图A和图B的面积一样大,都只有6个大方格。

教师:看来有必要统一面积单位。长度有长度单位,那面积单位有哪些呢?(教师板书长度单位:厘米、分米、米;面积单位:?)二、自主探究,学习新知

1、自学1平方厘米、1平方分米的定义

自学要求:学生独立自学面积单位——1平方厘米、1平方分米的定义,并在草稿本上画出相应的正方形,分别标注上对应的边长和面积。2、了解面积单位的书写格式

教师抽两位学生将自己画出的两个正方形板书到黑本上。学生在面积单位的书写格式上会出现不同的写法,这时教师再让一位学生来评价他们的写法正确吗?为什么正确?学生齐读1平方厘米和1平方分米的定义,然后勾画出来。

课堂练习要求:把下面课堂练习的结果记录在书本上的相应位置。

课堂练习:①估计文具盒向上的一面大约有多少平方厘米?

②用1cm2做单位,量一量下面的长方形的面积有多少平方厘米?

③先估计课桌面大约有多少平方分米,再用1dm2做单位去量一量。

学生四人一组组成学习小组,讨论组内成员答案的合理性。然后请一个小组的人员回报结果。

3、推倒1平方米的定义

学生根据1平方厘米和1平方分米的定义,推倒1平方米的定义,并在书本上把定义补充完整。教师巡视学生的完成情况,并进行个别辅导。抽一位学生回答后,全班齐读1平方米的定义,然后勾画出来。教师一张边长为1米的正方形纸来展示,并请一位学生在纸上标出它的边长和面积。

课堂练习:①估计一下,黑板面大约有多少平方米?

②教室的地面有多少平方米?

4、面积单位和长度单位的区别

学生勾画出“平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位”。

议一议:1cm2和1cm有什么不同?

学生在小组内讨论,并做好记录。

三、巩固练习,内化新知

1、课堂活动第2题

数出每个图形的面积。(图中1格代表1cm2)

2、练习六第2题

用红色线条勾画出每个图形的周长,用阴影表示出每个图形的面积。3、练习六第3题

在横线上填上适当的单位名称。

四、全课总结,体验收获

同学们,这节课我们学习了哪几个面积单位呢?教师擦去课题《面积单位》后面的“?”,根据学生的回答,补充上“平方厘米、平方分米、平方米”。

【案例分析:】

本堂课是一堂介绍面积单位定义的课,教师尽可能让学生通过自己动手画面积是1平方厘米和1平方分米的正方形,观察一张面积是1平方米的正方形纸,让学生形象地建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小,有利于学生正确地选择合适的面积单位。导课中的“摸一摸”活动和课后练习“用红色线条勾画出每个图形的周长,用阴影表示出每个图形的面积”,有利于让学生将面积单位和长度单位区别开来。在估计物体表面和平面图形的面积时,采用小组讨论结果的合理性。