被除数是0除以一位数优秀说课稿

三位数除以一位数的口算

教学目标:

1、通过观察主题图,经历发现信息、提出数学问题的过程,激发学生的学习兴趣。

2、通过看、想、议等活动,开展自主探究合作交流,经历整百数、几百几十数除以一位数的口算算理。

3、理解整百数、几百几十数除以一位数的口算算理,掌握口算方法,并能正确进行口算。

教学重难点:

教学重点:掌握整百数、几百几十数除以一位数的口算方法。

教学难点:理解整百数、几百几十数除以一位数的口算算理。

教具准备:

教学多媒体课件。

教学方法:

引导——自学法。

教学过程:

一、情景引入。

以森林里的动物们举办运动会的主题图引入,同时课件出示动物们运动会的会场图与相应的数学信息,师质疑:根据图片,你能提出什么数学问题,该怎样列式解决?

师:根据学生的回答,相继板书出内容。(135÷3、312÷3、198÷2)

师:观察这些算式,有什么特点?

生:被除数都是三位数,除数是一位数。

师:你们会计算三位数除以一位数吗?在接下来的这个单元里,我们将学习这个知识。

今天我们先学习其中的口算。

二、探究新知。

1、教学例1.

(1)课件出示教材第49页例1。

师:从这幅图中,你了解到了哪些信息?请说一说。这题该怎样列式。

生:说出数学信息并列式:600÷2=

(2)探究算法。

师:这个算式中的被除数是三位数,该怎样口算?(学生独立思考,全班交流) 生:根据学生的回答相继板书出各种计算方法。

A、6个百除以2得3个百,3个百是300,所以600÷2=300。(数的组成)

B、因为60÷2=30,而600里有10个60,10个30是300,所以600÷2=300。

(知识迁移)

C、因为300×2=600,所以600÷2=300。(想乘法做除法)

师:在交流时,要引导学生将思考的过程表达清楚,并及时进行点拨。

(3)提炼算法。

师:在前两种算法中,同学们将整百数除以一位数的除法转化成了表内除法和整十数除以一位数的除法,而第三种则是根据整百数乘一位数的口算得商。

2、教学例2.

(1)课件出示教材第49页例2。

师:读题,收集题中的数学信息,并根据信息提出数学问题。

生:长方形实验地120平方米,它的宽是6米,长是多少米?

师:该怎样列式?

生:根据长方形的长=长×宽,列式:120÷6=

(2)探究算法。

学生独立思考后,全班交流。

A、因为12÷6=2,而120里有10个12,10个2是20,所以120÷6=20;

B、因为6×20=120,所以120÷6=20。

(3)提炼算法。

师小结:在口算整百数和几百几十数除以一位数时,可以将它转化成两位数除以一位数;在实际计算的时候,我们可以这样计算,也可以想乘法算除法。三、巩固练习。

1、完成教材第51页“课堂活动”第2题。

生:学生独立完成后,全班交流。

师:交流时,注意将重点放在让学生说一说解题思路和口算方法上。

2、第51页“练习十一”第1题。

引导学生观察每一组的两个算式,探索发现其中的规律。学生独立完成,全班交流。四、课堂小结。

师:通过今天这节课的学习,你有那些收获?

生:(1)整百数除以一位数,可以先把它看作整十数除以一位数,再在商的末尾添上一个0。

(2)几百几十数除以一位数,可以先把它看作几十几除以一位数,再在商的末尾添上一个0。