2、3、4的乘法口诀教学内容分析｜教案在线预览

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学目标(一)理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.(二)初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.(三)培养学生的抽象概括能力.教学重点和难点重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.一、激情导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-27 21:52:00

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学校：广南县八宝镇革赖小学

2、3、4的乘法口诀教学内容分析

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2018-04-27 21:52:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学内容分析

正文

2、3、4的乘法口诀

教学目标

(一)理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.

(二)初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.

(三)培养学生的抽象概括能力.

教学重点和难点

重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.

难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.

一、激情导入

多媒体出示主题图.

谈话:小朋友们到儿童乐园里玩自己喜欢的地方去玩了,大家一起去看看吧.

二、学习新知

1.学习2的乘法口诀.

提问:小朋友,你看到了什么?

一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?

两个跷跷板坐几人?2个2是几,你怎么列式乘法算式? 讲述:2×1=2我们可以编成一句口诀:一二得二, 那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下,得出二二得四.

问:

1×2=?你运用什么口诀?

谈话:你们这么聪明,老师想考考你们啦!出示下列画面: (1)

提问:你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?

(2)

提问:你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀? 过渡:你们学得真快呀!看,运用乘法口诀算起来是一是很快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀好吗?

2.学习3的乘法口诀.

谈话:我们一起去别的地方看看.

多媒体演示小朋友荡秋千的场景.

问:这些小朋友在干什么?

图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下.

谈话:1个秋千坐3人,1个3是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?

你有什么好方法一下子就能记住3×1=3,3×2=6,3×3=9?告诉别的小朋友好不好?引导小朋友说出口诀:一三得三、二三得六、三三得九.

谈话:你们又学会了3的乘法口诀,想一想,1×3= 2×3=,用什么口诀?

练习:1×2= 2×3= 3×3= 3×1=

3×2= 3×3= 2×2=1×3=

3.学习4的乘法口诀.

多媒体演示小朋友乘小火车的场景.

谈话:这么多小朋友来请我们,真热情,小火车上到底有多少人,我们来画张表算一算.

谈话:数一数,1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?

看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?试一试!

讨论交流得出:4×1=4 一四得四

4×2=8 二四得八

4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

小结:积是十几时中间的“得”就可以去掉.

谈话:16名小朋友邀请我们,我们用乘法口诀计算下面的题,给他们看看好不好?

1×4= 2×4= 3×4= 4×4=

4.学习1的乘法口诀.

让学生自己填写1×1= ,并编出口诀.

三、巩固练习.

1.“想想做做”第1题.

读题,明确题目要求,学生独立作业.

2.“想想做做”第2题.

学生独立完成后互相检查.

3.“想想做做”第3题.

一人出卡片,一人说得数和口诀.

4.“想想做做”第4题.

说明题意,学生独立作业,同桌互相检查,并反馈作业情况.

四、独立完成“想想做做”5-10题,后反馈作业情况.

五、课外延伸

谈话:回家请爸爸妈妈做卡片,卡片上的内容为2、3、4的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样.

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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