9 浮与沉精品学案

三年级科学上册浮与沉教学设计

明德小学李良教学目标

知识与技能:

认识物体的浮沉现象;了解沉浮在一定条件下可以相互转变。

过程与方法:

能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证。情感态度价值观:

培养学生认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度,激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。

教学重难点

1、认识物体沉浮现象;

2、实验设计:改变物体沉浮的方法。

教学准备

多媒体课件;实验记录表;水槽等演示设备

水、木板、橡皮泥、小石头、曲别针、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫、铅笔、尺子等。

教学过程

一、导入新课:

1、演示实验

2、揭示:

把一件物体放入水中,如果它向上运动离开水底就是浮;如果它向下运动停在水底就是沉。

日常生活中还有许多浮起来或者沉下去的现象,今天我们就来探究一下物体在水中的浮与沉。

板书课题

二、合作探究

1、猜测物体在水中的浮与沉

出示材料:

桌上的材料,有些是我们已经熟悉的老朋友,也有些是我们第一次见面的新朋友,找同学说都有什么。

动脑筋猜一猜,把这些物体放入水中,到底是浮还是沉?根据是什么?(出示实验记录表一),把你们组的猜测结果记录下来:猜测浮或沉或不确定就在相应的表格内画勾。

小组自由讨论,进行猜测并填表。

2、汇报

3、实验

引导:猜测出来的结果要用什么方法来验证呢?

学生普遍认为把物体投入水中就可以观察出结果。

实验前用课件提出实验要求及要点:

1、请小组分工合作,及时填好实验记录表,物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”;

2、物体放入水中要轻拿轻放,防止水溅到桌上和书本上;

3、实验结束后,及时整理实验材料,摆放整齐。

三、交流汇报:学生根据实验很快发现,橡皮泥、石头、曲别针、钥匙、铅笔都

是沉在水底的;而木板、树叶、空塑料瓶、泡沫塑料和尺子都是浮在水面上的。

1、提问:实验结果和之前的猜想一样吗?

生:有些一样,有些不一样。

师:在日常生活中,很多事情都不是我们猜想的那样,所以我们应该用科学

的方法对自己的猜想进行验证,才能得到准确的答案。

2、思考小结:通过实验,你认为什么样的物体容易沉下去?什么样的物体又容易浮起来?(课件出示填空)

生1:我发现沉下去的物体都很重,而浮起来的物体轻一些;

生2:我认为物体越大越容易浮起来

生3:??

教师小结:体积大,轻的物体容易浮起来;体积小,重的物体容易沉下去。(板书)

四、探究改变物体沉浮的方法

1、课件出示探究问题

(1)瓶子在水中上浮,用什么办法能让它沉下去?

(2)橡皮泥在水中下沉,用什么办法能让它浮上来?

选择其中一个问题进行探究填写实验记录表二,比一比,哪组的

办法多。

2、合作表达交流:

引导学生以组为单位交流汇报,组长解说,另一名同学进行演示。学生通过讨论分析想出了很多好办法,比如让橡皮泥浮起来的办法有:把橡皮泥裹在塑料瓶上,放在瓶盖里,捏成船形或碗形,做成空心球等。让塑料瓶沉下去的方法有:用手压下去,装满重物或灌满水等。

3、教师帮助小结:同学们真聪明,想出了很多改变物体沉浮状态的办法,因为大而轻的物体容易浮起来,所以我们只要把物体体积增大或减轻物体重量就可以让沉下去的物体浮起来了;同样,我们只要把物体减小物体体积或增加物体重量就可以让浮起来的物体沉下去了。此外,我们还可以借助别的物体来改变物体的沉浮状态。

五、谈收获

今天你学会了什么?谁能来说说你的学习体会?

(2)生1:今天我知道了什么是沉,什么是浮。

生2:我们通过自己动手实验,知道了橡皮泥裹在塑料瓶上可以浮起来。生3:我们知道了怎么让浮在水面的木板沉下去

生4:我觉得我们这一小组合作得非常愉快,让我体会了团结的力量。

六、总结

一、物体在水中有三种状态

浮沉悬浮

二、改变浮沉状态的方法包括

1、改变物体的轻重

2、改变物体的体积

3、借助别的物体