习作优秀完整教案

四年级语文下册第二单元作文教案

教学目标:

1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2.认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。

3.指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

4.训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然

5.训练学生语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

课前准备:

1、上好口语交际课,为本次习作教学做好铺垫

2、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇

3、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片

教学过程:

第二课时

六、作文指导中

(一)奇思妙想,开启心路

1.话题导入。师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,

没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

师:同学们,自己读这篇作文的提示,看看作文有什么要求。

(1)指名朗读“习作”要求。

(2)说说什么是“心里话”。

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

(学生自由说作文的要求。针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。)

2.联系实际、点拨感悟

师:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?谁能说说你是如何理解“成长过程”的?

生:成长就是长高了。(哄堂大笑)

生:我的理解是成长是进步了。

生:我的理解是懂事了。

生:我想,我的学习进步了,就是成长了。

生:前天上学的时候,邻居的小妹妹摔倒了,我上去扶起来,并哄她

不要哭。我学会了帮助别人,妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。

生:……

师:对。人生的道路很长,成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。(学生在小组内互说。)

【设计意图】:启发谈话以激发作文兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。

师:同学们,你的成长过程的心里话想对谁说?“为什么说”成长过程心里话,“说什么”成长过程心里话。(自由发言,教师总结。)生:我想对老师说,我的学习进步了。

生:我想对班主任说,我学会了帮助别人。

生:我想对同学说,我学会了自己做饭。我快要长成大人了。

生:我经过一学期的努力,克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说,我长大了。

生:……

【设计意图】:此环节的点拨指导注意到了三点:第一:先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的,要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二,引导学生敞开心扉,倾吐真言,怎么想的就怎么说。第三,指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。

3.指导作文、点拨思维

师:刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。(形成板书:言之有情,言之有序,言之有理)如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。生:我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈,我想对您说,我长大了”。生:我觉得应该说一件事,把事情的经过说具体,然后才说“我”长大了。因为这一件事情才是成长过程。

师:对。通过具体的事例来说成长过程,是个好方法。

生:我认为应该说自己的心里话。实话实说。

师:对。成长过程心里话就是真话,是真正发自内心的,是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的,曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法,谈一谈应该怎样说自己的心里话。

生:我从课文《中彩那天》体会到,说自己的心里话要说出自己的情感变化,比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。

师:写出了自己感情变化,故事就会一波三折,生动有趣。这是一个好方法。

生:我想了想,课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动

作的语言,表现人物的品质的。因此,叙述事例的时候,应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的,要说清楚、写具体。

生:还应该描写具体人物的语言。生:我认为应该是先想具体再说。师:对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题,写一篇作文。对谁说,由自己定。先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些什么心里话。写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。(形成板书:有中心,有条理,写具体)

师:这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法,寻得“我说”的契机,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人,要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。(形成板书:说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受)

【设计意图】:教师的指导应精要有用、适量适度,教师指导得过多,容易束缚住学生的思维,要发挥学生写作的主动性,让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍,疏通学生的思维通道,点拨作文的窍门,优化学生的思维

流程。

(二)佳作引路,章法导写

1.读一读下面的佳作,想一想你读懂了什么,学到了什么好方法。佳作一:

向爸爸妈妈说说心里话

亲爱的爸爸、妈妈:

你们好!爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大,在我的成长过程中,让你们欢喜,让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

我是一个听话的孩子,每次你们没在家的时候,我自觉地做自己的事情。记得有一次,爸爸和别人换课没回来,妈妈又加班。我一个人在家做完作业后,你们还没有回来,我实在饿极了,我自己做好饭后,吃了第一餐没有菜的白米饭,然后按平时休息时间睡觉了。你们回家,直夸奖我,当时我心里乐滋滋的,很久没有睡着。

从七岁开始,你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事,替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱:“谢谢你们,我的好爸爸、妈妈!”

但是,我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友,说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解,我有区别事情好坏的能力,我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能

有一片属于我的天空,难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗?希望你们多给我一些自由,多给我一些理解和支持!

爸爸、妈妈,我会做一个乖孩子的,希望你们幸福快乐!

佳作二:

老师,我想对您说......

张老师,您在我的眼中,是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时,我看到张老师一直在带领我们搞卫生,带我们报到,我就知道张老师又将继续带我们,我高兴极了!

记得二年级时,我所在的福源巷小学要拆迁,没办法,只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了,上学途中要经过一条大马路,不安全,所以,张老师就千叮万嘱的对我们说:“过马路时要注意安全。”同学们听了,都体会到了张老师对我们深深的爱。

记得有一次,张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕,因为,我背得还不是很熟,害怕老师点我。可不巧,老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来,“游子身上衣,慈母手中线……”还没背完,同学们就“哄”地笑了起来,“不许笑!我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑,又鼓励了我,看着张老师那慈祥的面孔,我下了决心,终于一字不漏地背完了古诗。

张老师,您是这样关心我们,爱护我们,把您渊博的知识传授给我们,您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

佳作三:

妈妈,我想对你说

我从刚出生时就在您的关心下成长,天热了,您给我扇风;天冷了,您给我加衣。可是好景不长,当我开始学习的时候,一切都变了······当我放学回家时,刚进家门,您就大声喊起来:“赶快写作业!别磨蹭了!······”那声音如同雷声,“真是恨不得全世界都听得到!哈哈!”我常这样来缓解心情。一次,我刚回家,为了让您不提醒,于是我迅速地脱掉了鞋,勿勿忙忙得向房间里跑去,可刚跑到走廊,您又尖叫起来:“快点写作业!……”听着听着,我真的不耐烦了,那时,我真想不长耳朵!

当我写完作业后,想看电视,您却毫不犹豫地拒绝了我,我伤心极了。有时候,我很快地写完了作业,可您又抱来了一大堆您布置的作业,,让我每天都没有睡过好觉。一年三百六十五天,天天如此,真不好受。当我晚上写完一大堆作业时,我好不容易有了点儿时间坐在沙发上休息。刚坐下,您却大声喊:“怎么写的这么慢,快睡觉,要不然明天又躺在床上半天不起来,到时候可怪不了我,哼。”我只好不情愿的走向卧室。

到了双休日,在公园,在广场,有许许多多的小朋友在尽情地玩耍。

可我却想关在笼子里的小鸟,不是在家写作业,就是上补习班。让我双休日都不能睡懒觉。

妈妈,我知道您是为我的学习着想。可是,你有些做得过了点儿,我多么想飞出笼子,飞向高高的蓝天。

2.学生讨论,教师从内容和写作方法两方面来点拨。

【设计意图】:引导学生从佳作中感悟写作方法,学习表达技巧,了解说的心里话的内容,为下面的习作做好了铺路搭桥作。

(三)快速行文,一气呵成

师:我们把刚才说的心里话的内容写下来,好吗?如果感到有难度,可以边说边写,就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话,我要写一篇“××同学,老师对你说”,咱们比赛行吗?

第三课时

七、作文后:

(一)自我欣赏,同伴交流

师:我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文,让小组的同学评论一下。

师:刚才写的作文是草稿。老师也想把自己的草稿念给大家听听,请大家评论一下好吗?(老师念自己的下水作文,学生评价)

(二)集体会诊,创新行文

师:好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗?谁能说说修改作文有哪些方法。

生:说说修改方法。(增加、删除、调整、连接、改错等)

师:现在请大家按照刚才说的修改作文的方法,用朗诵推敲的方法多读几遍,发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。(学生修改自己的作文)

【设计意图】:好作文是改出来的,作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力。这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式,提高了学生修改作文的积极性。学生作文中存在不足,教师启发、引导学生,发挥学生的主动性进行修改,学生修改作文的能力得到提高。

(三)佳作展览,评选最佳

师:把自己的作文读给大家听,是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听,让大家来评议一下。(教师选择典型的两篇文章:一篇是较好的,一篇是较差的。集体讨论修改,教师点评。)

师:下面是最精彩时刻,我们来评选一下此次作文最佳奖好吗?(采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式,评选最佳:回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。)师:明天我们要在教室里举办最佳作文展览,以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点,说说自己的写作经验,那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗?

习作:说说我的心里话

教学目标:激发写作兴趣,使学生乐于作文

引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。

在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)

教学重点:引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。

教学难点:激发写作兴趣,使学生乐于作文

教学创新点:发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识面教学准备:制作课件

课时安排:两课时

教学过程:

1.教师导入:这节课,我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话?读一读课本31-32页习作部分的一段话,看课文中是怎么定义心理话的?学生自由朗读。

2.学生表述,教师指导减缩语义:心里话就是内心真实的想法。

3.教师过渡:心里话,一定要真实,要以诚待人,不能说假话。我在《草房子》这本书里边,就看到过一个叫陆鹤的学生写的心里话。我们看看他是怎么写的?蒋老师:我觉得你和桑校长都瞧不起我!陆鹤的心里话是什么呢?他是对谁说的?你有什么心里话,想对谁说? 4.学生表述,教师努力拓宽学生的话题,拓宽学生的思路。

5.教师过渡:同学们说得都是心里话——听得出来,你们的话都是真话,不虚伪,这就很好了。老师觉得美中不足的一点,就是你们把心里话没有说明白,老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢?你想到什么方法啊?

6.学生表述,教师相机用陆鹤的例文启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白:

蒋老师:

我觉得您和桑校长都瞧不起我!

您应该还记得前天早操结束的时候吧。散操了,同学们都要去各玩各的了,您就单独留下我,对我说:“下个星期咱们区的会操比赛,咱们油麻地小学要拿第一,你就别参加会操了!”我问您为什么,您告诉我:“不为什么,桑校长说让你别参加了!”凭什么呀?我是学校的学生,我又不是不会做操,为什么我就不能参加呢?我今天总算是想明白了:不就是因为我个子比别的同学高,站在队伍里显得不整齐

吗?不就是因为我天生一个光头,光亮光亮的,一不整齐就会吸引人家注意吗?

我不管您和桑校长怎么想,我就要参加会操比赛!我肯定会做好的!

陆鹤

年月日

7.教师小结:(1)写作格式:书信;(2)写作技巧:心里话+具体事例。学生完成作文底稿。

8.教师批改作文底稿,选出一篇组织评议,引导学生:(1)用好词,写佳句,有顺序——特别注意指导学生写好中心句和过渡句。(2)修改一到二处毛病。

9.学生修改各自习作底稿,上交,教师批改评级。