资料摘要
《雨点儿》教学设计教学目标:1.知识目标:学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.情感目标:理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重点:能正确
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- 2018-05-28 08:54:00
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8 雨点儿教学设计思路
未知
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关键词：8 雨点儿教学设计思路
正文
《雨点儿》教学设计
教学目标:
1.知识目标:学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标:理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读,学会生字,并会正确、美观地书写。
教学难点:
懂得雨水与植物生长有着密切的关系,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学流程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。
千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)
2、和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?
3、生活中,你见过什么样的雨?
4、今天,我们就学习一篇和雨有关的文章,和小雨点儿一起作一次有趣的旅行。板书:雨点儿
5、齐读课题,强调读好儿化音。
二、初读课文,提出问题。
1、学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。
2、检查自学效果。
(1)认读生词(小小火车谁来开)
(2)认读生字(小小老师在哪里)
3、团队合作学习:能用什么方法记住这些生字。
三、团队学习,共同交流
1、小队汇报识字方法,教师总结。
2、再读生字。
四、生字回文,理解感悟
1、把生字带回到他们的家中,你们还能认识他们、读准他们吗?生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。
2、学习第一段
(1)自由朗读课文
(2)指名读,说说自己读懂了什么?
还有什么能说成“数不清”?
(3)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,模仿句子说一说。
小草从_________________。
小花从______________。
从__________________________。
3、学习第二——四段
(1)数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了,你听!(播放录音)
(2)出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
(3)(课件对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
(4)指名读,师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
(5)指导朗读(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图)
(6)戴上头饰表演读。师:老师这儿有两个头饰,谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?
(7)课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)
(8)你还有什么疑问吗?
过渡:是呀,他们为什么要到这些地方?
4、学习第五段
(1)小雨点要去有花有草的地方,它落到这些地方会说些什么呢?
你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”(课件展示动画生长)
让我们一起来美美地读读这个句子吧!
(2)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件展示动画生长)你看到了什么?
指导读最后一句。
(3)雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?(课件出示红花绿草图片)。
(4)讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?雨点儿们又会说些什么?
五、课后延伸
如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?
板书设计:
雨点儿
小雨点儿有花有草更红更绿
大雨点儿没花没草长出草,开出花
文档信息
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5ygggwenku_11984
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