三位数除以一位数的竖式计算教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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三位数除以一位数商中间有0的除法【教学内容】教科书第54页,例题6。【教学目标】1.自主探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。2.通过学习三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算过程,培养运算能力。3.结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位是0)除以一位数的商是大致范围

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所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2018-04-23 11:35:00

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学校：北碚区静观镇中心小学校

三位数除以一位数的竖式计算教学设计(第二课时)

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关键词：三位数除以一位数…教学设计(第二课时)

正文

三位数除以一位数

商中间有0的除法

【教学内容】

教科书第54页,例题6。

【教学目标】

1.自主探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。

2.通过学习三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算过程,培养运算能力。

3.结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位是0)除以一位数的商是大致范围,训练估算能力,发展数感。

【教学重难点】

探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,培养学生运算能力。

【教学准备】

教学挂图或者课件,题卡。

【教学过程】

一、引入新课

1.口算

11-0= 0+9= 40÷2= 26÷2=

0÷7 = 3×7= 420÷2= 200÷4=

2.竖式计算

完成练习十一第1题,先说出商是几位数,再计算。

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二、教学新课

教师板书,请学生试做。2406

1.揭示课题

三位数除以一位数(被除数十位是0)的除法,要求学生先去试着做一做,接着在小组内交流方法,最后分享给全班同学。

2.探索新知

教师巡视观察,查找学生做题的一些问题和思路。把发现到的一些问题和思路在汇报预设时根据情况与学生交流。

汇报预设:汇报时请学生把自己的竖式书写过程板书在黑板上,也可以由教师板书。

在学生板书后,教师要求学生说一说答题过程。

预设:先试商,估一估商是几位数;再按照三位数除以一位数的方法,从最高位除起,一位一位的往下除,除到哪一位商就写在那一位的上面。

为什么中间商“0”?

预设:因为百位上“4”除以“2”商“2”刚好除尽。所以,用十位上的“0”去除以“2”。因为0除以任何数都得0,所以十位上的0去除以2商0,0该写在十位上。

竖式书写还有不同的吗?

教师可以根据巡视情况引导出第二种竖式书写方法

对比:这个两竖式有什么不同的地方?

总结:中间有0的三位数除以一位数的方法:按照三位数除以一位的方法去做,当除到0时,可以直接商0占位,接到往下面除。

三、练习应用

1.算一算

练习十一的第二题,竖式计算。

505÷5= 903÷3= 840÷4= 306÷9= 783÷9= 536÷4= 先独立完成,再集体订正。请学生讲第一题和第三题的方法。

2.完成练习十一第6题,找出错在哪里,再改正

要求:学生自己先找错在哪里,想一想原因,再同桌交流。独立改正,集体订正。

四、反思总结

1.比一比

仿练习十一第3题出示。

算一算,比一比,哪个小朋友拍得快?

引导思考:怎样比,才能比出谁快?

2.数学应用

由教科书第55页练习十一第4题做一些数字修改:

母鸡有909只,公鸡有9只,母鸡只数是公鸡的多少倍?

学生独立解决,再指名汇报交流。

3.今天你有什么收获?还有什么疑问?

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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