识字6 狮子 大象 老虎教学设计一等奖

识字6

教学目标:

1、学会本课生字,识记“狮、猴、猩、袋、鹿、斑”6个生字,书写“狮、猴、猩”三个生字。

2、认识由生字组成的动物名称。能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3、借助插图,认识并了解12种动物,把识字与认识事物联系起来,将热爱动物,保护生态环境的感情自然渗入识写过程,相机学习语言文字运用。

教学重点、难点:

识记并书写“狮、猴、猩”三个生字。

教学准备:

词语卡片、课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢动物吗?这节课老师请来了许多的动物朋友,我们一起看一看吧!这是谁呀?我们一起来叫出它的名字。

(狮子、老虎、大象、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠)麋鹿:这就是麋鹿,大家看,它可不是我们常见的鹿,角像鹿,脸却像马,尾巴又像驴,蹄子像牛,所以,它还有个名字呢,叫“四不像”。(接着往下看)

袋鼠:它前面有一个小口袋,知道它是用来干什么的吗?熊猫是我国的国宝,猜猜看,袋鼠是哪个国家的国宝?(澳大利亚)

2、咱们班的小朋友认识的动物可真不少,将这些动物的名字巧妙地排列在一起就变成了一篇词串韵文,这就是我们今天要学习的识字6。

二、品读韵文,学习生字

1、识字6中汉字的读音,你能读准吗?打开书72页,自己轻声地读一读吧?

都会读了吗?那侍老师可要考考大家了,老师觉得这3个带有轻声的词不太好读,谁来试一试?(狮子猴子猩猩)

指名读你觉得读好这几个轻声字要注意什么?(既轻又短)小老师读谁再来试一试(再轻再短)

2、下面咱们来个开火车的游戏,看哪列小火车开得既快又稳。(3列火车)

3、这几列小火车都是开得既快又稳,而且把字音也读准了,但是生字表中还有6个字,谁来读准它们?你能记住哪些生字宝宝,把你记住的说给你的同桌听一听。

(狮猴猩鹿斑袋)

4、你记住了哪个字,是用什么方法记住的呢?谁来说一说?

①狮:这个字左边是反犬旁,看到反犬旁,我们就推测这个字和动物有关。看,这个字的字形和它的字义联系得多紧密呀!

那么,像这样的字,一部分和它的字义有关,一部分和它的字音有关,我们就把它叫做形声字。我们在记忆形声字的字形的时候呢,就可以联系它的读音和它的意思来记。

反犬旁的字还有两个,你是怎么记住的呢?

②猴:大家来看这个“猴子”的“猴”,它的右边是“时候”的“候”吗?(用形声字的规律来记住这个字)这个字念“侯”,姓“侯”的“侯”,“侯府”的“侯”。

③猩:星星的星表示它的(读音)。你还能说出几个反犬旁的字呢?谁来试一试?

还有3个字宝宝,你觉得记哪一个更有趣?

④袋:“代”表示它的读音,“衣”表示它的意思,衣服上有口袋,是用来装东西的。

那装文具的袋子叫什么呀?你还知道哪些袋用的也是这个袋字?(手提袋、方便袋)皮带:这个“袋”是用来装东西的,这个皮带长长的,它能装东西吗?所以,皮带的“带”可不是这个“袋”!

“袋鼠”的“袋”也是这个“袋”,你知道为什么吗?(肚子上又一个装宝宝的育儿袋)我们可以说一袋大米,还有一袋什么呢?

这个袋的用处可真大呀!

⑤斑:记忆的方法:两个变化还有其他方法记住这个字吗?

我们还可以用这样的方法来记住这个“斑”字,班级的“班”中间的“点撇”换成“文字旁”,就是我们今天要学习的”斑马”的“斑”。

我们还可以在哪些地方用到这个“斑”字呢?(斑马线、斑点、斑纹)

⑥鹿:还有一个字,谁来读准它?你有什么好办法来记住它吗?

我们的古人就是用这种方法创造了“鹿”字,大家看,这就是古人创造的“鹿”字。上面像鹿的角,中间像鹿的身子,下面像鹿的四条腿。后来,大家为了书写的方便,这个鹿就写成了现在这个样子。像这样,根据汉字的样子造出来的字还有很多。

现在呢,请小朋友们看着书上的笔顺图,试着书空“鹿”字的笔顺,让我们跟着电脑阿姨一起书空一下笔顺,注意不要把它的笔顺写错。

5、学习了这么长时间,大家一定都累了,再来读一读词串,来放松一下。

推荐一名小老师范读他为什么读得这么好?

读的时候注意词与词之间的停顿,每行词串读起来就像一句诗,整篇韵文读起来就像一首诗。读的时候,一边读一边想象着画面。

让我们学着他的样子一起读一读。

同学们读得真是韵味十足,但是这些动物各有各的特点,所以我们在读这些词语的时候肯定也是不一样的。比如说,老师觉得,猴子是机灵的,所以,我就这样来读——,那老虎是凶猛的,应该怎样来读?那其他动物都有它不同的特点,应该怎样读,请你现在自己看着大屏幕读一读,开始。我请四位小朋友来读(指导读狮子)(你为什么这样读?)现在,我们一起来把词串读一读,但是我把图去掉了,不让大家看了。我们读的时候呢,要一边读一边想象着动物的样子来读,也能把动物带给我们不同的特点读出来,我们来试一试:狮子一二

6、瞧,动物园里的动物真多呀!谁来说一说:

动物园里的动物真多呀!我喜欢(),因为()。

三、指导写字。

1、同学们读得真不错,你们想不想把字写好啊?要想把字写好呀,一要注意每个字的间架结构,二要注意每一笔在田字格里的位置。你认真观察,看这些字怎样写才好看?

反犬旁的3个字左窄右宽。(结构上)

写好这3个字还要注意哪些关键笔画呢?

2、下面该写字了,老师提醒小朋友写字时注意一看二写三对照才能把字越写越好看,你们看这个小朋友写完第一个字先和前面的例字进行对比,找出问题,第二个字就写得更漂亮了。3、现在呀,我们要开始写字了,请你拿出作业纸和笔做好写字前的准备。练字先练姿(头正,肩平,身直,足安)

生说:老大老二对对齐,老三托在笔管里,一尺一寸一拳要做到。

准备好的同学就可以把这3个字描一遍写两遍,开始。

4、点评:我们来看一看这个同学的字,他哪儿写得好?有没有哪儿写得不足的地方呢?还有哪个字写得好?(老师奖励大拇指:盖章)

5、总结:这节课,我们一起认识了很多动物,学习了汉字,更主要的是我们发现了汉字的字音、字形、字义之间的联系,以后我们也要用这种规律去进行识字、写字。这样,你就会觉得学习汉字更加简单,更加容易了!