信息窗（观察物体）课堂实录【1】

第一课时观察物体

金凤区嘉园小学雷洁

教学内容:教材第68页。

教材解析

通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。

学情分析

在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

教学目标:

知识与技能

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

过程与方法

1、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力,学会欣赏数学美。

2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

情感态度价值观

1、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

教学重点:

让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的。

教学难点:

通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

教具准备:6个熊猫毛绒玩具,白板课件

教学过程:

一、创设情境:

1、一起做方向操

让学生明确,他们的左和右的方向刚好和老师的是相反的。

2、创设情境,导入新课0

教师:今天,老师为每组请来了一位小客人,它要和我们一起学习。

教师:请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周,目光正对熊猫,说说你们看到的熊猫是什么样的。

在学生交流的基础上,教师小结:看来从不同位置看到的熊猫是不同的。揭示课题。

二、实践观察,积累经验,建立表象

1.换位观察,建立表象

教师:请小组中的同学都坐到熊猫的前面,从这个位置观察,你

们都看到了什么?相互说一说,边说边用手比画比画。

教师:请两名同学再分别说说从这个位置看到的熊猫是什么样的。

教师:请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子,把它的样子记在脑子里。

在此基础上,教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开:看、说、想、记。

2.重点观察,对比辨析

教师:刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多,我们再到这两个位置分别看一看,重点看看有什么不同。

(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分,也可以借助手势,指出熊猫脸及四肢的朝向,以帮助区分。)

教师:刚才我们经过仔细观察,对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。

设计意图:通过学生的集体观察和交流,强化从不同位置观察到的形状的特征,并借助语言、动作等辅助方式,帮助学生形成清晰的表象,为后面看平面图时进行表象的提取作准备。)

3.读懂情境图,理解位置关系

教师出示如下例1情境图:

教师:请同学们看图想一想,分别站在这4名同学的位置观察熊猫,看到的熊猫分别是什么样子的。

三、巩固练习

1.教材68页做一做。

2.猜一猜。

出示班里一位同学的四个方向的照片,让同学们去猜是谁?最后再让学生说说,每张图片分别是我从哪个方向拍摄的?

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、板书设计

观察物体

从不同的角度观察到的物体形状是不同的。