B教学实录及点评

Unit 3 At the zoo A Let’s learn教学设计

杨生月

内容分析

本部分以带领学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。三年级学生对高、矮、肥、瘦四个形容词的概念比较熟悉,并且在之前的学习中接触到fat, tall, 因此本课时侧重词形认读的训练,强化听说,认读技能的培养,并熟练运用句型Look at that… It’s (so)…

教学目标

1) 知识目标:能够听、说、认读单词:giraffe, fat, thin, tall, short,so

2) 能力目标:能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s (so)…描述动物并听懂别人的描述。

3) 情感目标:具有热爱动物、保护动物的意识。

教学重点:能准确听说、认读单词fat, thin, tall, short. 能运用句型It’s (so)…描述动物的外形特征。

教学难点:新单词thin和giraffe 的发音.

教学过程

Step 1:Warm-up

T:Good morning, everyone! Nice to see you. At the beginning of this class, Let’s sing a song together, OK?

设计意图:这首英语歌曲富有激情的旋律,营造出轻松快乐的英语学习氛围。

Step 2:Free talk(3-5)

Where are you from?

Who’s that boy/girl?

Is she your sister?

Where is the pencil?

Is it under the desk?

Do you like apples?

Do you like animals?

设计意图:课前热身,将孩子们带到英语世界。

Step 2:Guidings

What animals do you like? ..

Let’s go to a zoo.

复习上学期学过的小动物以及Let’s chant.

设计意图:各种可爱的小动物如学生身临动物园,激发学生的学习兴趣。同时渗透情感教育。

Step3:Presentation

1) Today we have some new friends. 呈现一只猴子,问学生What’s this? 引出monkey, donkey.

2) Look at that monkey. It’s so fat. 出示fat与cat进行音、形对比,帮助记忆. 领读It’s so fat.

3) 同法出示thin, 注意纠正学生发音。

4)呈现长颈鹿图片,教单词giraffe。

5)Look at that giraffe. It’s so tall. 出示tall与ball进行音、形对比,帮助记忆.

6) 同法教单词short和句型It’s short.

Step4: Practice

1)Let’s do 先请一名学生上讲台,悄悄对他说单词fat, tall, short或thin,该学生做动作,其他学生猜单词。之后教师发出指令:Be fat/thin/tall/short.学生做动作。最后听录音,读句子做动作。

2)Let’s say 学生两人一组描述图片上的动物,也可编一个小对话。设计意图:对学生所学知识的检测。通过这一环节检测学生能否在具体语境运用所学。是本节课语言输出过程。

Homework

1.把Let’s do 部分的歌谣读给你的好伙伴听。

2.用英语描述你学过的小动物的特点。

板书设计:

T: OK, there are many animals at the farm. Let’s go and have a look. Let’s watch a cartoon, but I have two questions for you.(带着问题看动画)

1. Is this farm big?

2. How many cows are there?

设计意图:生动形象的卡通片促使学生视听觉并用,有助于提高他们的观察能力和语言感知能力,通过提问及时反馈观看效果,体现任务型教学。

三、T:Is this farm big? Ss:…

T: How many cows are there? Ss: One hundred.(强调发音)

T: Yes, there are one hundred cows. 板书:hundred.(强调发音) T: Look at the pictures, Are they sheep? 板书:sheep (用图片,单复数进行比较)

Ss: No, they aren’t. They are goats. 板书:goats

T: Are they horses? 板书:horses(强调发音)

Ss: No, they aren’t. They are donkeys. 板书:donkeys.(与monkey进行对比记忆)

T: Are they hens? 板书:hens.

Ss: Yes, they are. They are fat.

T: what are they? Are they cows? 板书:cows

Ss: Yes, they are.

T: How many cows do you have?

Ss: One hundred.

设计意图:帮助学生理解对话内容,扫清文中障碍。

T: Let’s listen to the dialogue again, you can open your books to 71.(大屏幕呈现全文)

T: It’s your turn, please read this dialogue in group of four.(小组合作) T: OK, Let’ stop here. Which group wants to read. 请两到三组同学展示对话朗读。

T:Let’s read together. (一大组一个角色)

设计意图:请学生选择自己喜爱的角色进行朗读,有助于提高学生的学习积极性,达到促使全体学生朗读水平提高的目的。

Practice:

1.课件呈现只露出部分动物身体的图片,让学生用Are they…?猜. T: Let’s guess.

Ss: Are they …?

T: Yes, they are./ No, they aren’t.

T:How many…are there?

Ss:….

4.学生四人一组图片谈论图片。

S: Are they…?

Ss: Yes, they are. /No, they aren’t.

之后分别请两名学生上讲台和大家一起做这个练习。

设计意图:对学生所学知识的检测。通过这一环节检测学生能否在具体语境运用所学。是本节课语言输出过程。

Homework: 画下你心目中的农场,仿照课文编对话,可以个人完成,也可以与他人合作完成。

板书设计: