第一交响曲（第二乐章）优秀教学实录

音乐能告诉我们什么

教学目标：

1.

通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好。

2.

感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性。

3.

欣赏作品，感受音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。

4.

通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉”我什么的简单道理和音乐艺术的非巨像性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”。

重难点：

感受音乐的魅力，引发学生对音乐欣赏的兴趣。

教学过程：

一、

导入

师：大文豪雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术课堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？（学生回答）老师小结。

二、

情感体验

1.

播放三种不同情绪的音乐作品，让学生谈谈，觉得这三个音

乐片段分别影响和代表着心理活动的哪三种情绪？

作品一：《思乡曲》——感人、忧伤

作品二：《北京喜讯到边寨》——热烈、欢腾

作品三：《茉莉花》（萨克斯版）——抒情、休闲

2.

提问：为什么这三个不同的音乐片段会让你有三种不同的感

受呢？（提示：我们首先把片段一和片段二进行一下对比，它们听上去有哪些不同？）

作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏、浓郁的乡土气息。

作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏、浓郁的边寨风情。

作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏、优雅浪漫。

分析：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋

势，下行旋律可将紧张的情绪松弛，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。

这三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏。并且用了不

同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品采用不同的伴奏织体，同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉。

3.

讲述音乐的表现要素：旋律——灵魂、节奏——骨架、和声

——血肉。

4.

提问：什么是音乐？（让学生用自己的语言直观感性地表达。）

三、

启发探索有趣的音乐

1.

播放音乐片段《火鸟组曲》，提问：联系我们刚才所讲到的

旋律、节奏、和声，谈谈在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面和情景。

2．观看《幻想2000》中《火鸟组曲》片段，看看迪士尼的动画

大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。

四、欣赏并分析作品《少女的祈祷》

1.简单介绍并初听这首有标题的作品。

2.展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。

3.让学生思考，作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创造

这首作品。

4.复听全曲，并思考：作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让

你联想到什么？

四、

分组交流讨论，并分组展示。（教师边评价，边引导提示。）

1.

音乐能告诉我们什么？

2.

如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么，音乐的魅

力在哪里？

五、

总结

同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感

受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想。