第24课 两极对峙格局的形成优秀公开课教案

24两极对峙格局的形成

【教学目标】

1、知识与能力：通过教材和资料，归纳并说出两极对峙形成的原因；梳理并记忆两极对峙的主要表现；认真阅读史料，全面认识“冷战”对国际关系的深远影响。

2、过程与方法：通过自主学习，锻炼发现问题、解决问题的能力；培养论从史出、史论结合的解题思路；形成全方位、多角度认识历史事件的思维和方法。

3、情感与态度：通过本课学习，深刻感悟“冷战”、对峙、争霸对世界和平与发展的威胁和破坏，树立反对霸权主义、热爱生命、珍惜和平的意识。明确建立尊重、对话的新型大国关系的深远意义。

【教学重难点】

重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现

难点：美苏两极对峙格局形成的原因。“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。

【教学过程】

一、

导入新课

二战中美苏是盟友，为打败法西斯一起努力。反法西斯战争胜利后，美苏能一直保持盟友的关系吗，为什么？

二、

讲授新课

1、冷战原因

（1）通过教材和材料引导学生得出美苏反目成仇的原因。

材料1： “战时, 要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标， 这一点谁都清楚。艰难的工作在战后,那时,各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。” (斯大林·1945)

表明：、“二战”结束后，美苏失去了战时同盟的基础

材料2：

“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。……这意味着，我 们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。” ——杜鲁门

表明：美国实力强大，确立了称霸世界的全球战略

材料3：“这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。” —斯大林

表明：苏联实力增强，极力扩大自己在世界上影响

材料4：不同的意识形态：二战后两国的力量都空前壮大，各自成为资本主义国家和社会主义国家的领袖，两国的势力范围大幅扩张，双方都认为对方是直接的最大威胁。 *不同的社会制度：美国是资本主义强国，苏联是社会主义强国。双方都因不同的制度对对方有敌意。

表明：美苏两国在社会制度与意识形态方面对立

提问：该不该把意识形态作为处理国家之间关系原则? 材料5：“铁幕”演说：1946年，英国前首相丘吉尔访问美国，在富尔敦发表演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的背后，座落着所有中欧和东欧古国的首都……所有的这些名城及其居民无一不处

于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。”

——《和平砥柱》

表明：丘吉尔“铁幕”演说，为“冷战”兴起推波助澜

（2）“冷战”含义是什么，为什么冷战成为美苏对抗的主要形式？

2、冷战表现

（1）学生阅读教材，完成表格

阵营

领域

政治

“杜鲁门主义”

经济

军事

“马歇尔计划”

“北约”

欧洲共产党

工人党情报局

“经互会”

“华约”

以美国为首的资本主义阵营

以苏联为首的社会主义阵营

（2）通过材料回答问题理解美苏在冷战中的表现

a杜鲁门主义：材料1：1947年3月12日杜鲁门总统在国会宣读咨文：

要求美国援助“受共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称，

美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”

问题：从材料中我们可以看出，美国之所以发起冷战，它的目的是什么？

b马歇尔计划：材料2：

1948年—1952年，共有16国，接受了美国共131.5亿美元的援助。其中90%是赠与

，其余贷款。

问题：美国想通过“马歇尔计划”达到什么目的，起到了什么作用？

问题：杜鲁门说：“杜鲁门主义与马歇尔计划是一个胡桃的两半”。二者有何联系？有何区别？ c两极格局形成：1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏联的北大西洋公约组织。北约组织是为遏制苏联而服务的一个军事组织。1955年，苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织。这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。

3、冷战的影响

综合“德国的分裂”、“

原子弹爆炸”、“

侵越战争”、“

火箭上天、美国登月”这四张图片及教材分析冷战的影响。

4“冷战”中的“热战”

（1）

朝鲜战争及影响 (2)越南战争及影响

问题：1991年随着苏联的解体，美苏两极格局宣告结束，并随着日、德、中等国家的发展，世界向着“一超多强“的多极化发展。但是冷战的阴影还存在着，北约轰炸中国驻南联盟大使馆，科索沃危机、伊拉克战争等等。为了人类的和平,我们应该做哪些努力? 三、小结：师生共同回顾冷战双方的原因、措施和对世界的影响。

四、

练习巩固 五、

布置作业