小河淌水优秀导入

汉族民歌

课题：汉族民歌

课型：音乐欣赏

课时：一课时

教学方法：情景导入法、自主性学习、探究性学习、交流、讨论、实践与创造等方法。

教

具：自制教学课件

多媒体设备

黑板

电脑

教学目标：

1．

认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同地域、不同风格汉族民歌的不同特点。培养学生对民歌的热爱之情，增加学生的民族自豪感

2．

在听赏、体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点，探究汉族民歌色彩区的音乐特点。

教学重点：听赏不同体裁的民歌，掌握它们的特点

教学难点：师生合作环节的引导、把握和组织

教学设计：汉族民歌是学生了解较多的，通过本课的教学，要让学生更深的了解汉族民歌的分类、风格特点，并学唱民歌，从民歌赏析中得到快乐。

课前检测：上节课我们一起欣赏了蒙古族、藏族、新疆维吾尔族等少数民族歌曲，也了解了各个少数民族音乐特点。有哪位同学能够展示一下自己课后搜集的少数民族其他的一些歌曲吗？

要求会演唱几句《在那遥远的地方》《青春舞曲》《青藏高原》《燕子》等歌曲！

教学内容：

一

、情景导入

1、这节课首先我们来欣赏一首歌曲。

请同学们欣赏歌曲《沂蒙山小调》的同时思考屏幕上问题！(出示课件—大屏幕)①听赏的歌曲属于什么类型? A民歌B通俗歌曲C艺术歌曲D流行歌曲

师：很好，同学们回答的很正确。民歌是什么？顾名思义，就是民间歌曲。民歌是广大人民群众在长期的生产劳动和生活中，即兴创作口耳相传，不断加工而成。我们国家的民歌可以追溯到春秋时期，《诗经》中的《国风》就是对民歌的收集，汉魏时期的“乐府民歌”唐宋的诗词，元代的“散曲”“小令”明清以来的的“歌谣”“小曲”一直传承至今。冼星海说过，民歌是中国音乐的重要组成部分，要了解中国音乐就必须研究民歌。（可简介冼星海）今天，我们就一起随着歌声一起领略汉族民歌的风采！

二

、新课教学

1、民歌的分类

汉族民歌从体裁形式上可分为号子、山歌、小调。

2、赏析（一）《澧水船夫号子》

①课件播放歌曲，学生听赏（师：湖南有湘、资、沅、澧四大江河，澧水位于西北部。《澧水船夫号子》通过复杂多变、富有气势的号子音乐，生动地反映了澧水船夫们紧张激烈的劳动生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。全曲一澧水船夫们在下水摇橹时唱的四个号子曲调为基础改编而成，通过节奏平缓，曲调悠扬的《三幺台》、《平板》和音调简洁有力的《数板》以及节奏明快、音调紧张急促的《高腔》等，生动地表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险、继续平水航行的完整的劳动过程，是一曲由船夫们用辛勤的劳动和汗水谱写的劳动赞歌。）

②学生说各自的欣赏感受

③提问：这首歌曲有什么特点？（节奏感强、有舒缓的部分、有急促的部分、表现纤夫的劳动场景等），

④课件演示：号子，这类歌曲是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。号子的律动感很强，节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，多采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式。提问：号子有什么作用？（保证行动的一致，提高劳动效率）

⑤互动环节：表演片段《过滩号子》，首先同桌尝试练习，然后老师领、学生和，一起表演。

师：通过亲身体验，我们再回顾一下号子的音乐特点。(课件展示)

3、赏析（二）《小河淌水》

欣赏完号子音乐，我们接着听一首云南民歌《小河淌水》！

课件播放歌曲，学生欣赏。学生比较：跟《澧水船夫号子》比较，你觉得有什么不同？（旋律爽朗、质朴、悠扬，表达率直）（此曲有“东方小夜曲”之称，婉转动人，很好听。）

师：这是一首云南弥渡山歌，歌词质朴自然，富于想象。它以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美、具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的幽远意境：在银色月光下，四周一片宁静，山下小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情意，随着小河的流水，飘向阿哥居住的地方。

课件演示：A这一类歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲，叫山歌。各地名称不一：陕北叫信天游，山西叫山曲，内蒙古叫爬山调，青海称花儿等。B山歌的艺术特征：1 坦率直白的表现手法，热情奔放的音乐性格

2 自由、悠长的节奏节拍

3 高亢的曲调

互动环节：下面我们一起听一首熟悉山歌旋律，然后我们男女生再尝试这对唱。对山歌《什么水面大跟头》，要求学生间互动。

老师总结：同学们表现的很好，我们再回想看看山歌的音乐特点（课件展示）

4、赏析（三）《茉莉花》

号子、山歌，我们都已经感受过了，下面我们再听听小调音乐。

课件播放江苏《茉莉花》和河北《茉莉花》，学生欣赏。

讨论：旋律在听感上与前面几首歌曲有何不同？你觉得好听在哪里？（用当地语言演唱，旋律优美流畅，节奏较为规整）

课件演示：这一类歌曲产生于民间日常生活与风俗活动，叫小调。

这两首歌曲在旋律进行、风格上有什么特点？

师：地域不同，各地的方言、文化、民俗民风对歌曲是有影响的。北方民歌：旋律起伏较大，曲调豪放粗犷。南方民歌：旋律以级进为主，曲调细腻柔和。

再次要求学生听一首别样的江苏《茉莉花》，有求会唱的同学可以跟着一起唱，再次感受小调优美。

师：延伸课外知识，鲜花调又叫《茉莉花》。（简述中国最早走向世界的民歌《茉莉花》与歌剧《图兰朵》之间的渊源，）

总结，小调特点（课件展示）再对比汉族民歌三种体裁各自特点！

三、随堂检测

山西《绣荷包》——小调

陕北《兰花花》——山歌

《黄河船夫曲》——号子

湖北《龙船调》——山歌

山东《包楞调》——小调

四、课堂小结

当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的才是世界的！每一首流传至今的民歌，都是经过千人传、万人唱，并在即兴、口头的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。发扬我们自己民族的音乐是每个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。希望同学们课后能去搜集和学唱更多的民歌。相信，经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！

五、课后作业

要求学生课后搜集自己喜欢的民歌（山歌、小调、号子）各一首，能够唱一段给同学们听，把不同的民歌带到课堂上来与同学们分享。