第4课 专制集权的不断加强名师教学设计2

学科

课题

教学

目标

教学重点

教学难点

教学方法

课前准备

历史

班级

执教者

曹丹

课型

新授课

专制集权的不断加强

课时

1

日期

考纲要求：列举从汉至元政治制度演变的史实；说明中国古代政治制度的特点。

列举从汉至元政治制度演变的史实。

说明中国古代政治制度的特点。

探究教学、启发式教学、情景教学、问题教学

学案预习，制作思维导图

教 学 过 程

教学程序/教学内容

【导言】 展示本节课知识点结构

【授课过程】

<考点梳理>

一、以三省六部制为代表的中央行政体制

1.确立时期：隋唐

2.主要内容

①三省：中书省(负责起草诏令)

门下省(负责封驳审议)

尚书省（负责执行)

②六部：吏、户、礼、兵、刑、工

3.演变

①宋代：设“中书门下”、枢密院和三司分割相权。

②元代：只设中书省，其长官为宰相，六部归入中书省。

4.评价

①标志着中国古代政治体制发生了深刻变化。

②既明确了行政分工，又使三省相互牵制，提高了办事效率，对后世的国家体制产生了深远影响。

【图解示意】

三省六部制的运行程序示意图

教师活动

学生活动

展示思维学生展示

导图

演示课件

梳理考点检查预习情况

学生参考学案回答

看图思考

重点讲解演示课件

思考回答

■

史料研读

史料1

“汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关称‘政事堂’，一切政府法令，需用皇帝诏书名义颁布者，事先由

展示课件

指导阅读

研读史料

阅读史料

寻找答案

政事堂开会决议，送进皇宫画一‘敕’字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。” ——钱穆《国史新论》

史料2

然自汉以来，位号不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。

——《新唐书·百官志》

解读

(1)史料1以第一个句号为界可分为两层意思。前面反映了中国古代丞相制度的变化，后面反映了唐代三省六部制的中央机构的运行机制。这一机制可以减少决策失误，有利于防止权臣专政，加强皇权，对君权也有一定的制约作用。

(2)史料2体现唐初三省长官皆为宰相，实质是分散宰相权力，这样在某种程度上加强了君主专制制度。

思考

综合上述史料，结合所学知识，分析唐代三省六部制的特点及影响。

答案：(1)特点

①三省都有长官负责，有严密的下级机构，三省的长官与下级官员在工作上有严格的隶属关系。

②三省不是皇帝的个人附属机构。

③在政务处理上，三省有明确的分工和紧密的联系，中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省负责执行。

(2)影响：国家体制从皇帝贵族体制到皇帝官僚体制的过渡最终完成，并趋于成熟。

语言讲解

学生思考

提出问题

思考回答

展示课件

整理答案

二、以科举制为代表的选官用人制度

演示课件

1.战国时期至汉初：实行军功爵制度。

梳理考点

2.汉武帝时期：实行察举制和征辟制。

①原因：为适应和平年代的需要。

②内容：察举制是让各郡国每年向国家推荐人才；

征辟制是中央和地方官府向社会征聘人才。

③评价：在一定程度上满足了官僚队伍的需要；

容易任人唯亲，荐举人和被荐人容易形成小集团。

3.隋唐时期：实行科举制。

影响：①科举制为不具有贵族身份的士人提供了参政机会，扩大

教师提问

了统治的社会基础；

②科举制促进了官僚体制的进一步成熟，为官僚队伍提供

了大批高素质人才；

③科举制成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一。

■

史料研读

史料1

展示课件

唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以指导阅读

取禄位……是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得研读史料

第之人，不浃辰而周闻天下。”

——转引自韩国磐《隋唐五代史论集》

预习回答

阅读史料

寻找答案

史料2

唐代制度，在下有……为政府公开选拔人才，在上有……综合管理全国行政事务。这两种制度，奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础。 ——钱穆《国史新论》

解读

(1)史料1反映了唐代科举制以学识、考试成绩为标准选拔人才。

(2)史料2中“这两种制度”是指科举制和三省六部制。作者认为科举制和三省六部制奠定了中国传统政治后一千年的稳固基础，原因在于：科举制把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央政府，为历朝沿用；三省六部制削弱了相权，保证了皇权独尊，此后历朝基本都沿袭这种制度。

思考

综合上述史料，结合所学知识，分析科举制的特点。

答案：(1)标准的客观性：以学识和考试成绩作为标准选拔人才。

(2)方式的公平性：以严格的考试作为选官方式。

(3)范围的广泛性：不论贫富贵贱，皆可参加。

(4)时间的延续性：从隋朝开始，到1905年才被正式废除。

语言讲解

学生思考

提出问题

展示课件

思考回答

整理答案

三、维护官僚队伍廉洁高效的监察制度

1.目的：为维护国家机器的正常运转，保证官僚队伍的廉洁和效

率。

2.历程

①监察制度：秦朝的御史大夫掌管监察；

汉朝的刺史专管监察，监察地方；

明清，中央设都察院、监察御史，“科道”，

在地方的省级机构设有按察使司。

②谏议制度：隋唐，门下省负责谏议和封驳；

宋代，出现了独立的谏官机构——谏院；

明清，取消了专门的谏议机构。

3.作用：整顿吏治，防止决策失误（积极）

不能从根本上约束皇帝的至高无上，也不能杜绝官僚腐

朽和低效的现象（局限）

演示课件

梳理考点

预习回答

教师提问

提出问题

理论提升

思考归纳

<重难点探究>

1．汉、唐选官程序的不同及其反映的实质问题

(1)不同：汉代主要由地方推选人才为官，唐代主要由中央用考试

方式选官。

(2)实质：把官员的选拔权收归中央，加强中央集权。

2．汉至唐选官标准的变化及其原因

(1)变化：西汉是才能与品德(声望)；

魏晋南北朝是门第出身；

唐代是才能(考试成绩)。

(2)原因

①东汉后期到魏晋南北朝时，豪强地主势力发展，选官权逐渐被世家大族所支配。

②隋唐：世家大族日益衰弱，庶族地主崛起；

国家实现统一，也要求把选官权力从地方集中到中央政

府，以加强中央集权。

3.汉至元政治制度演变的特点

(1)专制主义中央集权制度不断发展。

(2)皇权与相权、中央与地方的矛盾贯穿始终。

(3)皇权至高无上。

(4)辅之以不断成熟的管理选拔制度。

(5)儒家经典是君主专制的理论基础。

真题演练

学生讲解回答

<真题调研>

1．[2015·广东卷] 针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由此可知，该朝臣(

)

A．反对中央集权 B．主张建立内阁

C．主张加强相权 D．反对三省六部制

2．[2015·福建卷] 元初，中书省“省规”：三日一奏事，军国急务不拘于此限；定时由首领官排定需议事项，逐项讨论，事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝。这表明中书省(

)

A．专为处理军国急事而设

B．强调集体议决防止大臣专权

C．通过分割权力强化相权

D．任何决策之事实时禀报皇帝

3．[2015·安徽卷] 河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。”这体现了(

)

A．地方无选官权 B．选拔官吏以品评为主

C．察举制的弊端 D．自上而下的选官方式

【课堂小结】

C

B

C

一个核心：皇权至高无上。

两个继承与发展：汉继承与发展了秦朝的政治制度、

唐继承与发展了隋朝的政治制度。

三大制度：三省六部制、科举制、监察与谏议制度。

四种方式：加强君主权力、分化宰相权力、注重选拔和任免官吏、

加强监察机制。

板书设计

专制集权的不断加强

一、以三省六部制为代表的中央行政体制

二、以科举制为代表的选官用人制度

三、维护官僚队伍廉洁高效的监察制度

教学后记

教学反思

通过表格的填写进一步落实基础知识。通过让学生收集展示历史资料，调动学生的积极性，学会搜集、整理和运用各种历史资料，自主探究、质疑历史问题，体验

历史学习的过程。